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摘 要：在新课改逐渐深入高中课堂的教育背景下，德育教育已经成为高中教学中的重点。德育教育的目的是提升高中生的思想素质以及道德修养，让学生在学习英语知识的同时也养成良好的行为习惯，促进学生综合能力的提升。在高中英语的教学过程中，教师不仅要帮助学生夯实英语基础，还应该让学生通过英语学习建立跨文化意识体系，将以提高英语成绩的教学目标转变为提升高中生的综合素质。本文以培养综合性英语人才的角度出发，深入分析了在高中英语教学过程中有机渗透德育教育的有效教学措施。
关键词：高中英语;德育教育;有效融合
教育一词所代表的的意义不单单是对学生进行知识教学，而是同时包括教书和育人两种意义的行为活动。在以往的高中英语教学中，教师更注重的是教书，力求能够通过长期的习题训练大幅度提升学生的英语成绩，忽略了教育中育人的意义。教师教授知识的作用固然重要，但教师同时也是塑造学生灵魂以及内在精神的重要角色，是指引学生形成正确的思想倾向、选择正确发展方向的指路人。由此可见，德育教育对高中英语课堂以及学生都有着重要意义，教师要重视德育教育，在实际教学过程中利用英语知识教育对学生进行德育教育的渗透，培养学生形成以礼待人的行为方式。
一、提取英语教材中的德育元素
英语教材的编写原则是实际性、时代性以及教育性，能够对学生的思想意识起到积极的影响，是有利的德育教育教学资源[1]。英语教材也是英语教学活动得以开展的有效依据，因此教师在教学过程中要仔细分析英语教材内容，开发英语教材中的德育元素，对学生开展有效的德育教育。教师也可以根据教材中的德育主题对学生进行课外知识拓展，丰富学生的英语课外知识，拓展学生的英语视野，将德育教育更有效的融合到英语教学过程中。在信息技术发达的今天有多种优秀的英语教学资源，例如英语原声视频、英文书籍期刊等，教师要以英语教材为中心，全面渗透德育教育，提高学生的英语水平。
例如，在高中英语《Nelson Mandela——a modern hero》的教学过程中，教师可以利用其中的德育元素对学生开展英语教学。本单元的主题所讲的是以为民族英雄曼德拉，教师可以对曼德拉的事迹为课堂导入来展开，让学生理解民族英雄身上所传递的优秀品质，引导学生形成为实现中国梦的学习理念。教师在教学过程中可以利用现代化的教学手段，为同学们展示有关于曼德拉事迹的视频资源，深入了解一代伟人的光辉事迹。教师在课后可以让学生去寻找有关我国国家偉人的例子，写成简短的人物介绍，在第二天以演讲的形式展示给其他同学，锻炼学生的写作和口语能力，引导学生形成可贵的道德品质。德育教育与英语教学共同进行的教学，能有效提升高中生的综合水平，对学生的综合能力提升有重要作用。
二、提高英语教师自身综合素质
教师是学生最好的榜样，言传身教的作用是渗透无痕德育教育的最有效方式[2]。教师要从两方面来提升综合素质，第一是英语知识储备，只有教师拥有丰富的英语基础知识才能解决学生在英语学习中出现的各种问题。拥有丰富英语知识的教师在教学过程中更能引经据典，提高课堂的内涵和底蕴，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语课堂。第二则是教师的道德修养，教师的思想道德对学生的思想意识具有一定的引导作用。因此，教师要对自己进行严格的规范，为学生展示教师身上应该具有的道德素质。自古以来教师都是受人尊敬的职业，教师是培养人才的重要角色，对我国的发展有着重要的推动作用，因此教师更要注意自己的一言一行，以免对学生造成不正确的引导。教师要认识到自己所肩负的使命，提高自身的责任感以及使命感，对学生渗透责任的重要性，培养学生的责任意识。
三、开展英语德育实践活动
实践活动是最有效的教学方式，能够让学生在真实的环境下运用英语进行交流，对德育教育的开展有重要意义[3]。随着我国与世界各国之间的交流越来越紧密，越来越多的外国人逐渐涌入我国，教师可以结合这一社会创建英语实践活动。教师可以让学生作为志愿者，为国外留学生或者来访游客提供志愿服务，帮助留学生了解中国文化，加深中外友谊，展现大国的友好形象。我国近年来出现了多个国际学校，教师可以与相关学校进行联系，开展学校之间的交流活动，让高中生帮助其他国际学生学习中国文化，锻炼自己的口语水平，促进高中生英语能力的全面发展。实践活动的开展能够高中生更好的了解社会状况以及时代发展动态，同时还能帮助学生养成乐于主人的好习惯，对学生今后步入社会、走进工作有重要意义[4]。
结束语：
德育工作的进行并不只是新课改的要求，而是应该贯穿在高中英语教学的始终。在应试教育体制下，学校为了提高自身的升学率，对高中生开展了枯燥的英语教学，课堂上单调的讲解单词和语法，课后利用试卷、习题来训练学生对英语的掌握程度，使学生的英语学习成为机械式行为，对学生的个性化发展有严重的抑制作用。德育教育在英语教学中的渗透，充分体现了英语教学的人文作用，使得英语学习变得生动有趣，调动了学生对英语学习的积极性，帮助学生建立了良好的行为习惯。高考的压力不仅加之在学生身上，同样英语教师也承担着一定的压力，因此英语教师更要对学生渗透德育教育，调动学生对英语学习的积极心态，促进学生对英语知识的吸收效率。
参考文献：
[1] 姚娇. 高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（18）：00197-00197.
[2] 方丽萍， FANGLiping. 礼仪教学与德育教育之有效融合——以职业院校礼仪教育为例[J]. 淮南师范学院学报， 2017， 19（3）：138-141.
[3] 王婷. 高中英语阅读教学中“智育”与“德育”的融合——观摩山东省2016年高中英语德育优秀课例感悟[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：64-66.
[4] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：61-63.
[5] 胡倩， 王明歌. 高中英语阅读教学中的德育渗透刍议——山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：58-60.
作者简介：许竞文，1987.08.12.，满，辽宁，沈阳师范大学·教育硕士研究生院，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
关键词：高中英语;德育教育;有效融合
教育一词所代表的的意义不单单是对学生进行知识教学，而是同时包括教书和育人两种意义的行为活动。在以往的高中英语教学中，教师更注重的是教书，力求能够通过长期的习题训练大幅度提升学生的英语成绩，忽略了教育中育人的意义。教师教授知识的作用固然重要，但教师同时也是塑造学生灵魂以及内在精神的重要角色，是指引学生形成正确的思想倾向、选择正确发展方向的指路人。由此可见，德育教育对高中英语课堂以及学生都有着重要意义，教师要重视德育教育，在实际教学过程中利用英语知识教育对学生进行德育教育的渗透，培养学生形成以礼待人的行为方式。
一、提取英语教材中的德育元素
英语教材的编写原则是实际性、时代性以及教育性，能够对学生的思想意识起到积极的影响，是有利的德育教育教学资源[1]。英语教材也是英语教学活动得以开展的有效依据，因此教师在教学过程中要仔细分析英语教材内容，开发英语教材中的德育元素，对学生开展有效的德育教育。教师也可以根据教材中的德育主题对学生进行课外知识拓展，丰富学生的英语课外知识，拓展学生的英语视野，将德育教育更有效的融合到英语教学过程中。在信息技术发达的今天有多种优秀的英语教学资源，例如英语原声视频、英文书籍期刊等，教师要以英语教材为中心，全面渗透德育教育，提高学生的英语水平。
例如，在高中英语《Nelson Mandela——a modern hero》的教学过程中，教师可以利用其中的德育元素对学生开展英语教学。本单元的主题所讲的是以为民族英雄曼德拉，教师可以对曼德拉的事迹为课堂导入来展开，让学生理解民族英雄身上所传递的优秀品质，引导学生形成为实现中国梦的学习理念。教师在教学过程中可以利用现代化的教学手段，为同学们展示有关于曼德拉事迹的视频资源，深入了解一代伟人的光辉事迹。教师在课后可以让学生去寻找有关我国国家偉人的例子，写成简短的人物介绍，在第二天以演讲的形式展示给其他同学，锻炼学生的写作和口语能力，引导学生形成可贵的道德品质。德育教育与英语教学共同进行的教学，能有效提升高中生的综合水平，对学生的综合能力提升有重要作用。
二、提高英语教师自身综合素质
教师是学生最好的榜样，言传身教的作用是渗透无痕德育教育的最有效方式[2]。教师要从两方面来提升综合素质，第一是英语知识储备，只有教师拥有丰富的英语基础知识才能解决学生在英语学习中出现的各种问题。拥有丰富英语知识的教师在教学过程中更能引经据典，提高课堂的内涵和底蕴，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语课堂。第二则是教师的道德修养，教师的思想道德对学生的思想意识具有一定的引导作用。因此，教师要对自己进行严格的规范，为学生展示教师身上应该具有的道德素质。自古以来教师都是受人尊敬的职业，教师是培养人才的重要角色，对我国的发展有着重要的推动作用，因此教师更要注意自己的一言一行，以免对学生造成不正确的引导。教师要认识到自己所肩负的使命，提高自身的责任感以及使命感，对学生渗透责任的重要性，培养学生的责任意识。
三、开展英语德育实践活动
实践活动是最有效的教学方式，能够让学生在真实的环境下运用英语进行交流，对德育教育的开展有重要意义[3]。随着我国与世界各国之间的交流越来越紧密，越来越多的外国人逐渐涌入我国，教师可以结合这一社会创建英语实践活动。教师可以让学生作为志愿者，为国外留学生或者来访游客提供志愿服务，帮助留学生了解中国文化，加深中外友谊，展现大国的友好形象。我国近年来出现了多个国际学校，教师可以与相关学校进行联系，开展学校之间的交流活动，让高中生帮助其他国际学生学习中国文化，锻炼自己的口语水平，促进高中生英语能力的全面发展。实践活动的开展能够高中生更好的了解社会状况以及时代发展动态，同时还能帮助学生养成乐于主人的好习惯，对学生今后步入社会、走进工作有重要意义[4]。
结束语：
德育工作的进行并不只是新课改的要求，而是应该贯穿在高中英语教学的始终。在应试教育体制下，学校为了提高自身的升学率，对高中生开展了枯燥的英语教学，课堂上单调的讲解单词和语法，课后利用试卷、习题来训练学生对英语的掌握程度，使学生的英语学习成为机械式行为，对学生的个性化发展有严重的抑制作用。德育教育在英语教学中的渗透，充分体现了英语教学的人文作用，使得英语学习变得生动有趣，调动了学生对英语学习的积极性，帮助学生建立了良好的行为习惯。高考的压力不仅加之在学生身上，同样英语教师也承担着一定的压力，因此英语教师更要对学生渗透德育教育，调动学生对英语学习的积极心态，促进学生对英语知识的吸收效率。
参考文献：
[1] 姚娇. 高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（18）：00197-00197.
[2] 方丽萍， FANGLiping. 礼仪教学与德育教育之有效融合——以职业院校礼仪教育为例[J]. 淮南师范学院学报， 2017， 19（3）：138-141.
[3] 王婷. 高中英语阅读教学中“智育”与“德育”的融合——观摩山东省2016年高中英语德育优秀课例感悟[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：64-66.
[4] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：61-63.
[5] 胡倩， 王明歌. 高中英语阅读教学中的德育渗透刍议——山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：58-60.
作者简介：许竞文，1987.08.12.，满，辽宁，沈阳师范大学·教育硕士研究生院，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。