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摘 要：体育是一项世界性的运动，每个国家和地区的运动员都可以通过体育项目互相了解、互相学习、互相提高，而中国的青少年运动员（体育运动学校学生）同样如此，他们有着世界冠军梦，有向世界学习的激情，他们不缺乏奥运精神，缺乏的是与世界交流的工具——英语，因此，提高体校学生的英语能力就显得尤为重要。现从教学功能、引导功能、运用功能和潜在功能四个方面阐述了加强体校学生英语能力教育的途径。
关键词：体校学生；英语能力；教育
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0046-02 收稿日期：2016-11-07
作者简介：赵文强（1980—），男，满族，河北唐山人，讲师，教育学硕士，研究方向：教育教学、教育管理。
随着现代社会的飞快发展与世界的多元化交融，沟通已成为了解各民族乃至各个国家的重要途径。对体育运动学校的学生来说，他们非常珍惜与世界各个国家交流（训练夏令营、对抗赛、交流赛等）的机会，因为他们了解世界的心情特别急切，拓宽视野的欲望愈加强烈，向世界学习的激情也愈加浓烈。为此，要加强体校学生英语能力的教育，让他们用此钥匙打开世界语言的大门，与世界进行高效的交流，以放眼世界，着眼未来，为中国的体育事业发展奠定人才基础。
一、发挥课堂的教学功能
英语教师要对体校学生的英语教学有所侧重，比如将教学计划和大纲与体育专项技能、体育各种赛事、体育的各种报道和评论以及体育交流盛会等巧妙地结合，进行设计和编排，让体校学生对自己的专项技能有所了解，同时对世界的体育发展有更多的展望和期待。在教学中，针对不同运动项目的学生来激发他们对本专项运动的兴趣，只要抓住运动员的根本兴趣并促使其发挥出来运用到英语的学习中，势必会使其产生更多的动力和共鸣，达到事半功倍、快速提高的效果，如此一来，达到掌握英语的基本知识和口语运用的双重效果也不再是件难事。
另外，要加强开发体育运动学校英语课程的校本教材。对于体育运动学校学生来说，他们学习的时间相比高中或其他中等专业学校有很大的不同，高中或其他中等专业学校的教学计划和教学时间安排比较固定，无论是理论学习还是实践操作，按序逐渐推进，比较规律；而体校由于执行半天教学半天训练的学、训安排，因此，教学安排相对紧凑，学生学习时间相对紧张。不仅如此，运动员由于比赛、集训、调队等原因，会耽误一定的学习时间。这样，每个运动队的学生的学习时间都是变动的，相对普通高中或其他中等专业学校的固定学习安排，体校的教学时间安排就显得有些棘手，再加上体校学生的基础知识偏差，如果利用普通高中的英语教材，英语教师要想完成有效的教学难度就更大了，因此制订符合体校学生学习规律的英语教材极其重要，考虑学生的学习变动性和基础差的问题，编写具有较强的针对性和适应性的英语教材，既可以解决原来偏难、偏多的问题，也可以根据学生的学习情况和实际情况进行有的放矢的教学。
二、发挥课外的引导功能
英语教师要对各个运动队的专业比赛、专业评论等英语专业术语进行及时学习，同时掌握任何一个运动项目的最新情况和报道，目的是课下可以用英语给学生介绍他本领域的内容，这样学生在崇拜老师的同时，也有兴趣了解自己的运动项目——英语，势必会激发他们的英语学习的热情和动力。另外，教师要擅于引领同队的队员以及不同运动队的队员用英语进行交流，久而久之，便会形成一定的英语口语环境。在课外，教师要不断用体育英语激发运动员的兴趣，并引领他们进行学习和交流，运动员就会不断被感染，慢慢接触英语、学习英语，然后较流利地用英语进行交流，逐步形成浓厚的英语学习氛围，形成良好的互学环境将水到渠成。
当学生有一定的英语交流能力的时候，英语教师可以在课下、晚自习、训练场等和学生用英语进行讨论或者辩论，进一步锻炼学生的英语思维和英语交流能力。英语教师可以提前布置英语讨论题目或者辩论题目，让学生准备相关的英语辩材，题目的选择面不局限于体育界，也可以涉及娱乐、新闻等多方面，这样不仅拓宽了学生的知识视野，而且提高了学生在不同方面的英语应用能力。英语教师要负责学生们材料的审核，以及指导如何进行讨论或者辩论，保证英语有效交流，切实对学生有所提高；英语教师也可以随感而发，即兴寻找一些对学生有益的题目进行讨论，激发学生的随机应用能力。因此，英语教师在平时的英语教学中要擅于引领学生进行交流、互动，这样学生才能由被动变为主动，促使学生成为学习的兴趣者和主人。
三、发挥日常生活的运用功能
鼓励学生随时随地都练习英语，能用英语说出口的绝不用汉语，见到任何一个体育场景，任何一个体育赛事，任何一个体育用品都先用学到的词汇、短语或简单句子描述出来；见到外国运动员或朋友要敢于上前进行交流，运用自己掌握比较熟练的一个知识领域的英语储备与其沟通，不怕说错，不怕丢面子，敢于表述，勇于表达。这样不仅可以学会怎样和外国运动员或朋友进行交流，同时还能找出自己的不足并及时更正，对锻炼自己的英语能力将会大有益处。因此，每个运动员不要错过任何一个能够锻炼自己的机会，如果没有直接的交流对象，也可以 “自言自语”。只要敞开心扉，张开嘴巴，英语交流不再是件可望而不可即的事。只有在交流中学习，学习中交流交替进行、螺旋式上升，运动员的英语能力才会与日增强，对于形成良好的上进势态大有裨益。
鼓励学生每天写一篇英语日记，要坚持不懈，对于生活中的每一个事件，能用英语描述出来，或对某个问题发表自己的观点，能用英语进行讲解，或对某场体育比赛进行评论，能用英语进行表述，对于生活中的点点滴滴，不断用英语锻炼书写，循序渐进，并从中总结规律，英语的书写能力会不断提高，同时，会间接提高交流能力，这对提高自身英语的综合能力十分关键。
四、发挥个人的潜在功能
每个人在上学阶段都要经历学校的教育和教师的教导，这只是人成长过程中的重要一环，但不是关键一环，人都要走出学校之门，踏进社会之门，甚至进入世界之门。因此，个人的潜能必须充分发掘出来，才能适应未来社会的竞争和发展，这就需要在老师的教导和自己平时的积累中不断磨砺、不断创新，才能成就具有特色的自己，故掌握自己有效的学习方法和运用途径至关重要，比如养成去图书馆、英语角、留学生园地等良好习惯，自己要充分利用自己的时间和掌握的资源，不断锻炼自己，不断丰富自己，不断激发自己，用终身学习的思想和职业能力发展的理念牵引自己，才能在自己的英语学习之路一帆风顺地走下去，才能在未来的体育圈中成为英语交流的佼佼者。同时，这对完善体育人才网也格外重要。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。英语能力的提高亦如此，对于体育运动学校的学生来说，除了要付出大量的时间进行听、说、读、写的训练，还要根据自己的特点找准有效的方法，善于思考，善于总结，善于创新，善于激发自己、挖掘自己，以寻事半功倍之途径，方可快速突破各个难关。因此，运动员充分开发自己英语学习的潜能是英语能力快速提升的重要法宝。
综上所述，加强体校学生英语能力的教育重在教师教学、教师引领，贵在个人实践、创新与开发。只要教师和运动员达到教学互长、互研、互进的效果，加上运动员自身的潜能挖掘、有效學习、高效锻炼，那体育运动学校的学生就都能学好英语，都能用英语与体育交流、与社会交流、与世界交流，成为和谐奋进体育人的形象大使，成为展示美好中国窗口的代言人。
关键词：体校学生；英语能力；教育
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0046-02 收稿日期：2016-11-07
作者简介：赵文强（1980—），男，满族，河北唐山人，讲师，教育学硕士，研究方向：教育教学、教育管理。
随着现代社会的飞快发展与世界的多元化交融，沟通已成为了解各民族乃至各个国家的重要途径。对体育运动学校的学生来说，他们非常珍惜与世界各个国家交流（训练夏令营、对抗赛、交流赛等）的机会，因为他们了解世界的心情特别急切，拓宽视野的欲望愈加强烈，向世界学习的激情也愈加浓烈。为此，要加强体校学生英语能力的教育，让他们用此钥匙打开世界语言的大门，与世界进行高效的交流，以放眼世界，着眼未来，为中国的体育事业发展奠定人才基础。
一、发挥课堂的教学功能
英语教师要对体校学生的英语教学有所侧重，比如将教学计划和大纲与体育专项技能、体育各种赛事、体育的各种报道和评论以及体育交流盛会等巧妙地结合，进行设计和编排，让体校学生对自己的专项技能有所了解，同时对世界的体育发展有更多的展望和期待。在教学中，针对不同运动项目的学生来激发他们对本专项运动的兴趣，只要抓住运动员的根本兴趣并促使其发挥出来运用到英语的学习中，势必会使其产生更多的动力和共鸣，达到事半功倍、快速提高的效果，如此一来，达到掌握英语的基本知识和口语运用的双重效果也不再是件难事。
另外，要加强开发体育运动学校英语课程的校本教材。对于体育运动学校学生来说，他们学习的时间相比高中或其他中等专业学校有很大的不同，高中或其他中等专业学校的教学计划和教学时间安排比较固定，无论是理论学习还是实践操作，按序逐渐推进，比较规律；而体校由于执行半天教学半天训练的学、训安排，因此，教学安排相对紧凑，学生学习时间相对紧张。不仅如此，运动员由于比赛、集训、调队等原因，会耽误一定的学习时间。这样，每个运动队的学生的学习时间都是变动的，相对普通高中或其他中等专业学校的固定学习安排，体校的教学时间安排就显得有些棘手，再加上体校学生的基础知识偏差，如果利用普通高中的英语教材，英语教师要想完成有效的教学难度就更大了，因此制订符合体校学生学习规律的英语教材极其重要，考虑学生的学习变动性和基础差的问题，编写具有较强的针对性和适应性的英语教材，既可以解决原来偏难、偏多的问题，也可以根据学生的学习情况和实际情况进行有的放矢的教学。
二、发挥课外的引导功能
英语教师要对各个运动队的专业比赛、专业评论等英语专业术语进行及时学习，同时掌握任何一个运动项目的最新情况和报道，目的是课下可以用英语给学生介绍他本领域的内容，这样学生在崇拜老师的同时，也有兴趣了解自己的运动项目——英语，势必会激发他们的英语学习的热情和动力。另外，教师要擅于引领同队的队员以及不同运动队的队员用英语进行交流，久而久之，便会形成一定的英语口语环境。在课外，教师要不断用体育英语激发运动员的兴趣，并引领他们进行学习和交流，运动员就会不断被感染，慢慢接触英语、学习英语，然后较流利地用英语进行交流，逐步形成浓厚的英语学习氛围，形成良好的互学环境将水到渠成。
当学生有一定的英语交流能力的时候，英语教师可以在课下、晚自习、训练场等和学生用英语进行讨论或者辩论，进一步锻炼学生的英语思维和英语交流能力。英语教师可以提前布置英语讨论题目或者辩论题目，让学生准备相关的英语辩材，题目的选择面不局限于体育界，也可以涉及娱乐、新闻等多方面，这样不仅拓宽了学生的知识视野，而且提高了学生在不同方面的英语应用能力。英语教师要负责学生们材料的审核，以及指导如何进行讨论或者辩论，保证英语有效交流，切实对学生有所提高；英语教师也可以随感而发，即兴寻找一些对学生有益的题目进行讨论，激发学生的随机应用能力。因此，英语教师在平时的英语教学中要擅于引领学生进行交流、互动，这样学生才能由被动变为主动，促使学生成为学习的兴趣者和主人。
三、发挥日常生活的运用功能
鼓励学生随时随地都练习英语，能用英语说出口的绝不用汉语，见到任何一个体育场景，任何一个体育赛事，任何一个体育用品都先用学到的词汇、短语或简单句子描述出来；见到外国运动员或朋友要敢于上前进行交流，运用自己掌握比较熟练的一个知识领域的英语储备与其沟通，不怕说错，不怕丢面子，敢于表述，勇于表达。这样不仅可以学会怎样和外国运动员或朋友进行交流，同时还能找出自己的不足并及时更正，对锻炼自己的英语能力将会大有益处。因此，每个运动员不要错过任何一个能够锻炼自己的机会，如果没有直接的交流对象，也可以 “自言自语”。只要敞开心扉，张开嘴巴，英语交流不再是件可望而不可即的事。只有在交流中学习，学习中交流交替进行、螺旋式上升，运动员的英语能力才会与日增强，对于形成良好的上进势态大有裨益。
鼓励学生每天写一篇英语日记，要坚持不懈，对于生活中的每一个事件，能用英语描述出来，或对某个问题发表自己的观点，能用英语进行讲解，或对某场体育比赛进行评论，能用英语进行表述，对于生活中的点点滴滴，不断用英语锻炼书写，循序渐进，并从中总结规律，英语的书写能力会不断提高，同时，会间接提高交流能力，这对提高自身英语的综合能力十分关键。
四、发挥个人的潜在功能
每个人在上学阶段都要经历学校的教育和教师的教导，这只是人成长过程中的重要一环，但不是关键一环，人都要走出学校之门，踏进社会之门，甚至进入世界之门。因此，个人的潜能必须充分发掘出来，才能适应未来社会的竞争和发展，这就需要在老师的教导和自己平时的积累中不断磨砺、不断创新，才能成就具有特色的自己，故掌握自己有效的学习方法和运用途径至关重要，比如养成去图书馆、英语角、留学生园地等良好习惯，自己要充分利用自己的时间和掌握的资源，不断锻炼自己，不断丰富自己，不断激发自己，用终身学习的思想和职业能力发展的理念牵引自己，才能在自己的英语学习之路一帆风顺地走下去，才能在未来的体育圈中成为英语交流的佼佼者。同时，这对完善体育人才网也格外重要。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。英语能力的提高亦如此，对于体育运动学校的学生来说，除了要付出大量的时间进行听、说、读、写的训练，还要根据自己的特点找准有效的方法，善于思考，善于总结，善于创新，善于激发自己、挖掘自己，以寻事半功倍之途径，方可快速突破各个难关。因此，运动员充分开发自己英语学习的潜能是英语能力快速提升的重要法宝。
综上所述，加强体校学生英语能力的教育重在教师教学、教师引领，贵在个人实践、创新与开发。只要教师和运动员达到教学互长、互研、互进的效果，加上运动员自身的潜能挖掘、有效學习、高效锻炼，那体育运动学校的学生就都能学好英语，都能用英语与体育交流、与社会交流、与世界交流，成为和谐奋进体育人的形象大使，成为展示美好中国窗口的代言人。