兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，才能学得好。为了激发学生对地理课的学习兴趣，我在地理课堂中采取了如下方法：
　　一、灵活多样的教学方法
　　教学方法的种类多样，但任何一种教学方法都必须以一定的科学思想作指导。所以教师在教学过程中，不论使用何种教学方法，都必须符合地理教学的基本要求，这是我们选择和运用地理教学方法的指导思想。在高中地理教材的教学中，我认为常用的教学方法应是“讲读练”。即指“讲、读、练综合运用”的方法。这种方法的最大优点在于可以将“讲授法”、“谈话法”、“讨论法”、“演示法”、“阅读指导法”、“练习法”等各种教学方法的功能分别发挥到讲、读、练各个环节中去，发挥出它们的综合效力。这种方法还可以充分调动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官，激发学生的注意力及兴趣，调动学生的主动性和积极性，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到教育目的。
　　二、形象直观的教学手段
　　在高中地理教学中为什么要借助大量的教学手段?这是由于受地理学科特点所决定的。地理学是一门研究地理环境和人地关系的科学，而地理学科是取材于地理科学，因而地理教学的内容具有广泛性(涉及的领域广阔)、综合性(各地理事物和现象之间的综合联系性)和区域性(地区差异性)的特点。地理教材中有的比较抽象(如地球的运动)，还有大量的内容无法让学生直接感知。就我们的教育对象一一学生来说，他们的认识、理解能力比较低，知识和经验的积累比较贫乏，涉足地理環境的空间也比较狭窄。因而使他们对地理事物和现象的认识、理解能力有限，如果不辅以直观的教学手段，去帮助他们克服学习上的障碍，不仅达不到教学目的，而且还会使他们丧失学好地理课的信心，带着沉重的心态被动地学习，的确是索然无味的苦差。所以，在高中地理教学中，根据辨证唯物主义的认识论，利用形象直观的教学手段，引导学生去感知地理事物和现象的过程，就能帮助学生形成具体的空间概念，建立各种地理事物和现象的形象观念，进一步认识和理解教材、掌握教材，从而提高学生对地理课的兴趣。
　　三、生动而丰富的教学语言
　　教师的教学语言是指老师在完成教学任务时，使用语言作为工具和学生交往，促使学生全面发展的过程。教师以“舌耕为业”，总是凭借一定的语言去“传道、授业、解惑”。所以，地理教学无论采用什么形式和方法，都要求教师用生动的语言去表达。地理教师课堂语言是否生动。直接影响教学效果。
　　四、轻松和谐的课堂环境
　　轻松和谐的课堂心理气氛给学生创设了一个十分有利于学习的课堂环境。这种课堂环境的创设主要受以下因素的制约：首先是教师的威信。其次是教师的教学水平。另外，良好的班风，特别是学风也是影响课堂环境的因素。
　　五、运用生活实际提升地理思维能力
　　1　加强启发诱导，调动学生的地理思维。
　　要让学生形成正确的地理思维，教师具有决定性的作用。在地理教学中，必须得加强启发诱导，调动学生一切可以利用的头脑中的知识，从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，有利于学生的思考。
　　2　完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打基础。
　　在高中地理复习阶段，没有一定的知识积累，学生是很难进行正确的地理思维。因此在地理复习教学中，要足够重视一些具有发散性思维和逆向性思维的内容，对这么内容教师要有充分的思考，甚至要动用全教研组的力量来思考。然后实施教学。如分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，就结合高中地理的内力和外力作用而已。如果遇到一些相关的学科，则更要请教一些相关学科的老师，这样学生的地理思维才能建立得比较全面。如对全球定位系统的卫星数目的分析，即要定位一个物体，需要几颗卫星，就需要和物理中的相关知识配套。这样学生就可以充分理解。同时为完善地理知识结构，地理教师可以采取在高中的最后阶段尝试让学生去记忆教材的大标题和黑体字的方法，因为教材的编排往往按照一定的地理思维来进行的。
　　3　运用生活实际，提升地理思维能力。
　　生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。因此对地理教学中千万不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用。千万不能忽视学生已有的地理知识。如对时间问题的分析，在高中地理教学中，由于学生已经有了一个对时间计算的完整思路和概念，因此没有必要在这个地方花太多的精力，也没有必要让学生去做很多的难题，本人以为关键在于让学生思考时间的定义，如地方时，可以让学生尝试着分析其来源，缺陷以及补救措施，最后形成一个完整的地方时一区时一国际日期变更线的思维脉络。又比如在分析黄淮海平原农业为什么低产的时候，可以让学生结合生活实际，先分析粮食低产的原因有哪些，属于地理地原因又有哪些，符合该地区的会有哪些原因，这些原因又是怎么形成的，如何解决等等。由此及彼，学生就可以用来分析一系列的地理原因了。
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年象向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事”。