【摘 要】
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摘要：多年来，由于固有教学思想的体现，我国的体育教育始终未受到应有的关注，教师所采取的教学方法教学模式也都缺乏明显的科学性。现阶段，教学改革任务逐步深化，体育教学地位逐渐提高。高职体育教育工作中，教师需紧跟时代发展脚步，创新教学模式及教学手段。在这一背景下，阳光体育运动理念应运而生。文章将以此为背景，以高职体育课程为核心，探索如何在高职体育教学中应用阳光体育运动理念。关键词：高职体育;阳光体育运动;应用策略前言：结合调查分析显示，现阶段我国高职体育教育效果并不理想，其中还存在较多问题。多数学生对于体育仍旧
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摘要：多年来，由于固有教学思想的体现，我国的体育教育始终未受到应有的关注，教师所采取的教学方法教学模式也都缺乏明显的科学性。现阶段，教学改革任务逐步深化，体育教学地位逐渐提高。高职体育教育工作中，教师需紧跟时代发展脚步，创新教学模式及教学手段。在这一背景下，阳光体育运动理念应运而生。文章将以此为背景，以高职体育课程为核心，探索如何在高职体育教学中应用阳光体育运动理念。
关键词：高职体育;阳光体育运动;应用策略
前言：结合调查分析显示，现阶段我国高职体育教育效果并不理想，其中还存在较多问题。多数学生对于体育仍旧未产生正确的认识，甚至会十分抵触体育学习。除此之外，有很多教师在体育教学中也还存在较多局限，所采取的教学方法、教学理念无法满足学生的学习诉求。在素质教育理念逐步深入的当前时代，高职体育教师需积极转化教育理念，大力推进阳光体育运动，推动学生全面发展。
一、树立现代并健康的运动理念
现代健康是世界卫生组织所提出的一个创新性时代新理念，与以往的身体健康有一定的联系。但在此基础上，进行了一定的更新。在现代理念下，健康并不单指身体上没有疾病，同时也包括精神健康[1]。相较于传统的健康理念，现代健康理念具有更高的社会性及生物性，并且已达到了全面化的发展状态。所以，在高职体育教育工作中，教师也需要以现代健康为根本指导思想，巧妙的在课堂上引入阳光体育运动，借助运动，促进学生综合发展、健康发展，满足理念所提出的要求。同时，高职阶段的教育工作中，学生会由于青春期的影响，自身在身心发展方面存在较大的差异，教师需要了解学生的这一差异，并针对性的为学生提供教育指导，设定问题解决方案，切实增强学生的适应能力，满足学生的身心发展诉求。
二、倡导学生进行阳光体育锻炼
高职阶段的教育工作中，学生会承担着较高的学业压力以及就业压力，如若其不具备良好的身心发展状态，自身很容易会被压力吞噬，而高职院校整体的教学氛围也会越来越恶劣。教学氛围与学生身心发展之间具有较为紧密的联系，两者相辅相成。所以，在高职体育教育工作中，教师需有机渗透阳光体育运动理念，积极倡导学生开展阳光体育锻炼活动，在充分调动学生热情的同时，促使校园积极化运动氛围的有机形成。高职院校需找准教学理念，以健康作为运动的根本，设计多种不同形式的阳光体育运动，以此充分激发学生的积极性，也能够增强校内体育教师的教学能力。在潜移默化的环境中，培养学生的运动习惯与运动热情，使之在终身体育运动的理念驱动下健康成长。与此同时，高职院校可构建体育运动文化，组织体育教师，成立多种不同的体育社团，丰富高职学生所能够接触到的体育项目类型，以科学的校园管理以及氛围构建方法，将阳光体育运动理念渗透到学生的方方面面，使之能够正确认识到阳光体育运动对于自身发展所起到的积极化影响，引导运动潮流，营造全民参与体育的校园文化氛围。
三、创新教学内容优化教学结构
现如今，社会经济发展形势逐渐好转，国家经济水平逐步提高。经济环境的变化极大程度带动了教育领域的发展。高职院校在开展教育工作时，不仅要考虑到课程的重点与特点，同时也要考虑到学生的个性、情感、兴趣爱好以及发展方向。基于这些参考要素，适当的调整教学模式，教学内容以及教学结构。
在基于阳光体育运动理念的高职体育课程上，教师可适当地引入一些创新化的元素，如健身、娱乐，甚至是体育康复[2]。以此丰富学生的学习体验，增强学生的学习感受。同时，在不同阶段，针对于不同专业的学生，教师也可设定不同的特色体育教学内容。切实满足不同能力、不同状态、不同专业学生的体育学习需求，充分发挥体育教育的整体价值，促使学生全面发展。对于一些传统团体体育项目，学校可适当保留。与此同时，也需要在此基本上对内容加以优化，增强体育教育的实用性与安全性，以丰富的教学内容，创新的教学结构，践行阳光体育运动理念的整体价值，促使学生综合素质的有效提高。
四、跟踪监控学生身体健康状态
在高职体育教学中，引入阳光体育运动理念无疑是一项创新性的举措。在该项任务推进过程中，学校需要设定合适的教学指导，以“国家学生体质健康标准”为根本，全面落实国家在此方面所提出的各种要求，打造完善的健康措施体系。日常教学中，需要定期检测学生的身体素质以及身体健康状态。必要时，可将其与学生的期末成绩相挂钩，甚至可关系到学生的奖学金、评优评先以及毕业证书，借此充分激发学生的体育运动主動性，也有助于学生运动习惯的形成，使之可以在阳光体育运动理念的驱动下，逐渐产生终身体育的思想认识。除此之外，在日常教学过程中，教师需要做好体育教学的拓展，不仅要在课堂上带领学生开展体育运动，也可将其渗透到学生的课外时间，增强体育运动的随时性与日常性，促进体育蓬勃发展。使之可在阳光体育运动理念的影响下，紧密联系学生的生活以及社会的发展，调节学生情感，使之能够借助体育运动，愉悦身心，缓解压力，健康成长。
结论：高职体育教学中全面落实阳光体育运动理念，不仅能够改善教学中存在的问题，同时也可提高学生的积极性，促使学生终身体育习惯及体育核心素养的发展。教育工作中，教师自然需要做出相对应的改善优化，要树立正确的运动理念，引导学生进行阳光体育训练。同时，教师也需要创新教学内容及教学结构，实时把控学生的身体健康状态，拓展日常性的体育运动，渗透到学生生活的方方面面，促使学生健康成长。
参考文献：
[1]刘飞.基于阳光体育运动理念的高职体育课程改革[J].体育风尚，2018（09）：112-113.
[2]王斌.基于阳光体育运动理念的高职体育课程改革[J].田径，2018（02）：47-48.
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