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摘要：兴趣是最好的老师，利用多种因素，激发、唤起、培养、拓展学生的兴趣，是历史教学的新的追求。
关键词：情感体验；相知共鸣；成功；兴趣；教学语言
历史是一幅有血有肉，丰富感人的画卷，本应对学生产生强大的吸引力，但事实却相反，不少学生对于学习历史缺乏兴趣。对此，作为一名历史教师，要将这门课教好，不是一件容易的事；作为一名学生，要将历史课学好，必须从兴趣入手。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的导师。”可见兴趣对于学习的至关重要性。只有将学习的兴趣激发起来，学生才会爱学，想学，实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高课堂教学效率的目的。下面是我在历史课堂教学中如何激发学习兴趣，提高教学效率所做的一些粗浅的尝试。
一、明确学习目的，加强情感体验，唤起学习兴趣
历史教学应体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的明确目的，从而唤起学生学习历史的兴趣。
二、通过课堂教学激发动机，培养学习兴趣
首先新课的引入要新颖别致，丰富有趣.新颖别致的开场白能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学习的兴趣，他们就愿意学，求知欲高。如讲《汉武帝推进大一统格局》一课时，利用多媒体向学生展示毛泽东的词《沁园春·雪》，根据词中的内容提问秦皇汉武分别指的是谁？为什么毛泽东将他们相提并论呢？从而引入激烈的讨论，争先恐后的发言。再如讲《北方民族的汇聚》一课时，播放音乐《爱我中华》，首先和学生一起同唱，激起学生对民族团结知识进行探索的兴趣，接着明确：这首歌展现的是当今中华各族儿女团结进取的画面，是一首当代中华各民族融合向上的赞歌，可是，中华民族走到今天，也是历经了很多的坎坎坷坷的，下面让我们一起回到昨天，去了解三国两晋南北朝时期中华各民族的汇聚融合情况.....这样的引言，激发起了学生的爱国热情，并把注意力转移到新课上来。
其次，让学生参与教学过程，在教学中，要调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学中去。通过动脑、动手、动口，充分激发他们的兴趣。例如讲《孝文帝改革》时，让学生自编自演历史短剧《孝文帝改革》，并提问：剧中北魏统治阶级内部新旧势力争议和焦点何在？其结果怎样呢？学生动脑、动手、动口同时，清楚焦点是“是否进行改革”，导致的结果是“迁都洛阳，推行一系列汉化政策”。以加深印象。
再次，部分教材放手让学生讲解，特别故事性较强的部分。课堂教学往往教师是指挥者，学生是被指挥者，学生往往处于被动地位。这样久而久之，学生的兴趣会被磨灭，能力得不到培养。所以故事性强的有些适应学生讲解的教材应放手让学生去讲解。如讲三国鼎立局面的形成一课时，有很多学生跃跃欲试要讲述，尤其对官渡之战、赤壁之战的战争场面作战过程描述的形象生动，十分精彩，这样教学，课堂气氛十分活跃，而且兴趣浓厚，既能使学生牢固掌握所学知识，又促进了学生思维发展，增强了能力。同时，又使学生分享到自己验证历史正确的观点的快乐，从而极大地提高了课堂效果。
三、给学生提供成功的机会，激发学习兴趣
在学习过程中，学生如能获得机会，就会产生愉快的情绪，这种情绪若能多次反复，则学习和愉快的情绪就能建立起联系，从而产生学习的兴趣。所以教师在课堂教学中，应善于为学生创造成功的机会，使他们的表现愿望得到满足，从而使他们经过努力都能得到较好的成绩，获得成功的喜悦。其次，可以设计不同难度的问题，针对性的提问不同层次的学生，鼓励他们积极回答问题，并及时肯定和表扬他们成功的回答。也可以引入竞争机制，组织个人或小组竞赛活动，利用学生好胜的心理特点来调动他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
四、建立良好的师生关系，诱发学习兴趣
关心和爱护学生，培养融洽的师生情感和诱导学生爱学、想学历史。当老师的若能处处关心和爱护学生，给予学生尊重、关爱和理解。对学生多一些鼓励与表扬，少一点批评与打击；多一些耐心与爱心，少一些急躁与冷漠，学生也会肯定尊重老师、信任老师，这样师生情感交融，学生必然会以最佳的情绪状态主动投入到课堂学习去。
五、联系生活实际，拓展学习兴趣
学习的目的是为了应用，鼓励引导学生将所学知识用于生活之中，以体现历史知识在现实生活中应用价值。所以我们教师应利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的历史知识应用到现实中去，让学生在现实生活中处理问题时，借鉴历史解决生活中的实际问题。如唐太宗的用人和纳谏就是今人值得借鉴的。
六、用形象生动富有艺术性的语言，引发学习兴趣
教师上课语言表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败。因此教师在语言表达方面应下功夫使自己的语言形象、生动、具有艺术性。上课时语言新鲜活泼形象生动、幽默风趣，会使学生“如临其境”，“如闻其声”，“如见其形”，将枯燥的知识趣味化，学生听后简直就是一种美的享受。因为教师生动活泼、幽默风趣，耐人寻味的语言能调动和迎合学生的兴趣，最能活跃课堂气氛，最能开启学生的智慧。能激发学生学习的兴趣。提高课堂教学的效果。
总之，在历史课教学中，激发学生学习兴趣的有效方法很多，只要我们教师认真备课，既备教材，又备学生，同时又备方法，选择灵活多样切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣提高课堂教学效率的目的。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县三滩中学730615）
关键词：情感体验；相知共鸣；成功；兴趣；教学语言
历史是一幅有血有肉，丰富感人的画卷，本应对学生产生强大的吸引力，但事实却相反，不少学生对于学习历史缺乏兴趣。对此，作为一名历史教师，要将这门课教好，不是一件容易的事；作为一名学生，要将历史课学好，必须从兴趣入手。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的导师。”可见兴趣对于学习的至关重要性。只有将学习的兴趣激发起来，学生才会爱学，想学，实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高课堂教学效率的目的。下面是我在历史课堂教学中如何激发学习兴趣，提高教学效率所做的一些粗浅的尝试。
一、明确学习目的，加强情感体验，唤起学习兴趣
历史教学应体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的明确目的，从而唤起学生学习历史的兴趣。
二、通过课堂教学激发动机，培养学习兴趣
首先新课的引入要新颖别致，丰富有趣.新颖别致的开场白能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学习的兴趣，他们就愿意学，求知欲高。如讲《汉武帝推进大一统格局》一课时，利用多媒体向学生展示毛泽东的词《沁园春·雪》，根据词中的内容提问秦皇汉武分别指的是谁？为什么毛泽东将他们相提并论呢？从而引入激烈的讨论，争先恐后的发言。再如讲《北方民族的汇聚》一课时，播放音乐《爱我中华》，首先和学生一起同唱，激起学生对民族团结知识进行探索的兴趣，接着明确：这首歌展现的是当今中华各族儿女团结进取的画面，是一首当代中华各民族融合向上的赞歌，可是，中华民族走到今天，也是历经了很多的坎坎坷坷的，下面让我们一起回到昨天，去了解三国两晋南北朝时期中华各民族的汇聚融合情况.....这样的引言，激发起了学生的爱国热情，并把注意力转移到新课上来。
其次，让学生参与教学过程，在教学中，要调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学中去。通过动脑、动手、动口，充分激发他们的兴趣。例如讲《孝文帝改革》时，让学生自编自演历史短剧《孝文帝改革》，并提问：剧中北魏统治阶级内部新旧势力争议和焦点何在？其结果怎样呢？学生动脑、动手、动口同时，清楚焦点是“是否进行改革”，导致的结果是“迁都洛阳，推行一系列汉化政策”。以加深印象。
再次，部分教材放手让学生讲解，特别故事性较强的部分。课堂教学往往教师是指挥者，学生是被指挥者，学生往往处于被动地位。这样久而久之，学生的兴趣会被磨灭，能力得不到培养。所以故事性强的有些适应学生讲解的教材应放手让学生去讲解。如讲三国鼎立局面的形成一课时，有很多学生跃跃欲试要讲述，尤其对官渡之战、赤壁之战的战争场面作战过程描述的形象生动，十分精彩，这样教学，课堂气氛十分活跃，而且兴趣浓厚，既能使学生牢固掌握所学知识，又促进了学生思维发展，增强了能力。同时，又使学生分享到自己验证历史正确的观点的快乐，从而极大地提高了课堂效果。
三、给学生提供成功的机会，激发学习兴趣
在学习过程中，学生如能获得机会，就会产生愉快的情绪，这种情绪若能多次反复，则学习和愉快的情绪就能建立起联系，从而产生学习的兴趣。所以教师在课堂教学中，应善于为学生创造成功的机会，使他们的表现愿望得到满足，从而使他们经过努力都能得到较好的成绩，获得成功的喜悦。其次，可以设计不同难度的问题，针对性的提问不同层次的学生，鼓励他们积极回答问题，并及时肯定和表扬他们成功的回答。也可以引入竞争机制，组织个人或小组竞赛活动，利用学生好胜的心理特点来调动他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
四、建立良好的师生关系，诱发学习兴趣
关心和爱护学生，培养融洽的师生情感和诱导学生爱学、想学历史。当老师的若能处处关心和爱护学生，给予学生尊重、关爱和理解。对学生多一些鼓励与表扬，少一点批评与打击；多一些耐心与爱心，少一些急躁与冷漠，学生也会肯定尊重老师、信任老师，这样师生情感交融，学生必然会以最佳的情绪状态主动投入到课堂学习去。
五、联系生活实际，拓展学习兴趣
学习的目的是为了应用，鼓励引导学生将所学知识用于生活之中，以体现历史知识在现实生活中应用价值。所以我们教师应利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的历史知识应用到现实中去，让学生在现实生活中处理问题时，借鉴历史解决生活中的实际问题。如唐太宗的用人和纳谏就是今人值得借鉴的。
六、用形象生动富有艺术性的语言，引发学习兴趣
教师上课语言表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败。因此教师在语言表达方面应下功夫使自己的语言形象、生动、具有艺术性。上课时语言新鲜活泼形象生动、幽默风趣，会使学生“如临其境”，“如闻其声”，“如见其形”，将枯燥的知识趣味化，学生听后简直就是一种美的享受。因为教师生动活泼、幽默风趣，耐人寻味的语言能调动和迎合学生的兴趣，最能活跃课堂气氛，最能开启学生的智慧。能激发学生学习的兴趣。提高课堂教学的效果。
总之，在历史课教学中，激发学生学习兴趣的有效方法很多，只要我们教师认真备课，既备教材，又备学生，同时又备方法，选择灵活多样切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣提高课堂教学效率的目的。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县三滩中学730615）