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摘 要 在小学英语教学中，教学的重点就是培养和激发学生的学习兴趣。本文简要的探讨了英语故事教学法在小学英语教学中的运用方法以及产生的作用。为孩子进一步学好英语打下了良好的基础。
关键词 故事教学法 激发兴趣 培养能力
一、研究目的和意义
目前，随着我国不断壮大和与社会逐步的接轨中，英语已经在我国占有了重要的一席之地。不仅仅是针对于初高中的学生，甚至于幼儿园和小学的学生也已经开始了英语入门的学习。然而，由于小朋友年纪小，注意力和理解能力都不能达到一定水平，因此，如何让学生做到对英语感兴趣和把英语入门这一步掌握好是十分关键的。儿童具有探索的精神，他们喜欢五彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。因此也就决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。
所谓故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。
二、故事教学的作用
1、故事教学能吸引学生的兴趣。
英语课程标准提倡“激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语故事教学法正体现了这一点，在激发学生兴趣的同时，让学生听英语，说英语，读英语，写英语，最后能灵活运用的能力。
2、故事教学能培养学生的语言表达能力。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，而故事教学能够吸引学生兴趣。根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。
三、故事教学法的方式
在运用英语故事教学法的过程中，方法是多种多样的，教师应根据每堂课的不同内容，针对不同的学生采取不同的教学方式，下面，由笔者简单介绍一下几种方式。
1、图片式
教师拿出本堂课所需要掌握的几个单词的卡片，逐一向学生展示，随后要求学生可根据每张卡片上的内容进行一个小故事的编写，以便更容易的记下本堂课所要掌握的知识。
2、逐步展开式
故事的教学可以成为教学的线索，贯彻于课堂教学的始终。在教学展开的过程中逐步展开，教学内容教完了，故事也讲完了。例如在教授颜色时教师取出和颜色相当的不同水果或者其他道具，从而引出课堂上所要掌握的颜色等词汇。
3、游戏式
在游戏中运用故事的技巧，可以使得游戏更具有意义和趣味性。例如，本堂课要讲述一个英文小故事，教师可以把学生进行分组，扮演不同角色，在学习知识的同时也掌握了知识，从而也锻炼了学生的表现能力。是个一举多得的好方法。
四、 故事教学过程中的活动设计
故事教学也需要与各种各样不同的学习活动相结合，才能更持久地吸引学生。这些活动的设计需要教师花费一番心血。如引导学生猜测故事内容。预测故事要点的活动有：看配图或标题来猜测故事内容；让学生听故事，将一组打乱次序的连环画重新排列：给学生10个按出现的先后顺序排列的关键词或词语，请学生猜测故事的主要内容，然后再由教师讲述故事等。要求学生用某种动作或行为来表示理解并参与的活动有：学生边听故事边做手势表演：根据故事内容画图或着色；将图片事先分到学生手中，请学生听到故事中出现相应的场景时出示图片等。复述故事的活动有：在事先准备好的故事文本中设置与所讲故事内容不一致的细节。要求学生指出并改正：展示有关故事的一组图片，要求学生看图回忆故事的内容，然后取走其中一张图片。请学生讲出该图所画的内容。随着图片一一被取走。要求学生复述出整个故事；还有抛纸球。让学生接力复述故事等。
五、 故事教学法的思考与启示
小小的故事可以包含多种变化，在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的集中体现。当然在教学中，选择合适的故事是关键。需要从学生的能力出发，从课本内容的重难点出发。同时也要考虑到故事的趣味性和可操作性。尽量使用简单的语言和词汇。总之，故事是为我们的词汇教学、对话教学、语篇教学服务的 综上，教师可在课堂教学中适当引进故事教学法。并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。此外，在故事教学中有几个问题值得注意：首先要注意故事的选择。要根据学生的心理特征，现有的知识水平、理解能力等选择那些逻辑清晰、内容有趣的故事。其次，教师要注意讲故事前的一些必要准备，如必要的图片、道具和音乐，甚至课桌椅的摆放也要注意，最好呈U形。让学生围坐成一两圈或干脆围绕教师席地而坐。讲故事时教师还应注意语言的节奏、适当的停顿、语气的变化以及面部表情等体态语言的运用等。
参考文献：
[1]柳斌主编.课堂素质教育手册. 中国物资出版社，九州图书出版社，1997.
[2]万辉 .小学英语教学中故事表演教学法的探索.
[3]徐翠玲 .步入童话的世界 感受童话的魔力. 2004年11月.
[4]英语课程标准解读.
（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）
关键词 故事教学法 激发兴趣 培养能力
一、研究目的和意义
目前，随着我国不断壮大和与社会逐步的接轨中，英语已经在我国占有了重要的一席之地。不仅仅是针对于初高中的学生，甚至于幼儿园和小学的学生也已经开始了英语入门的学习。然而，由于小朋友年纪小，注意力和理解能力都不能达到一定水平，因此，如何让学生做到对英语感兴趣和把英语入门这一步掌握好是十分关键的。儿童具有探索的精神，他们喜欢五彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。因此也就决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。
所谓故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。
二、故事教学的作用
1、故事教学能吸引学生的兴趣。
英语课程标准提倡“激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语故事教学法正体现了这一点，在激发学生兴趣的同时，让学生听英语，说英语，读英语，写英语，最后能灵活运用的能力。
2、故事教学能培养学生的语言表达能力。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，而故事教学能够吸引学生兴趣。根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。
三、故事教学法的方式
在运用英语故事教学法的过程中，方法是多种多样的，教师应根据每堂课的不同内容，针对不同的学生采取不同的教学方式，下面，由笔者简单介绍一下几种方式。
1、图片式
教师拿出本堂课所需要掌握的几个单词的卡片，逐一向学生展示，随后要求学生可根据每张卡片上的内容进行一个小故事的编写，以便更容易的记下本堂课所要掌握的知识。
2、逐步展开式
故事的教学可以成为教学的线索，贯彻于课堂教学的始终。在教学展开的过程中逐步展开，教学内容教完了，故事也讲完了。例如在教授颜色时教师取出和颜色相当的不同水果或者其他道具，从而引出课堂上所要掌握的颜色等词汇。
3、游戏式
在游戏中运用故事的技巧，可以使得游戏更具有意义和趣味性。例如，本堂课要讲述一个英文小故事，教师可以把学生进行分组，扮演不同角色，在学习知识的同时也掌握了知识，从而也锻炼了学生的表现能力。是个一举多得的好方法。
四、 故事教学过程中的活动设计
故事教学也需要与各种各样不同的学习活动相结合，才能更持久地吸引学生。这些活动的设计需要教师花费一番心血。如引导学生猜测故事内容。预测故事要点的活动有：看配图或标题来猜测故事内容；让学生听故事，将一组打乱次序的连环画重新排列：给学生10个按出现的先后顺序排列的关键词或词语，请学生猜测故事的主要内容，然后再由教师讲述故事等。要求学生用某种动作或行为来表示理解并参与的活动有：学生边听故事边做手势表演：根据故事内容画图或着色；将图片事先分到学生手中，请学生听到故事中出现相应的场景时出示图片等。复述故事的活动有：在事先准备好的故事文本中设置与所讲故事内容不一致的细节。要求学生指出并改正：展示有关故事的一组图片，要求学生看图回忆故事的内容，然后取走其中一张图片。请学生讲出该图所画的内容。随着图片一一被取走。要求学生复述出整个故事；还有抛纸球。让学生接力复述故事等。
五、 故事教学法的思考与启示
小小的故事可以包含多种变化，在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的集中体现。当然在教学中，选择合适的故事是关键。需要从学生的能力出发，从课本内容的重难点出发。同时也要考虑到故事的趣味性和可操作性。尽量使用简单的语言和词汇。总之，故事是为我们的词汇教学、对话教学、语篇教学服务的 综上，教师可在课堂教学中适当引进故事教学法。并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。此外，在故事教学中有几个问题值得注意：首先要注意故事的选择。要根据学生的心理特征，现有的知识水平、理解能力等选择那些逻辑清晰、内容有趣的故事。其次，教师要注意讲故事前的一些必要准备，如必要的图片、道具和音乐，甚至课桌椅的摆放也要注意，最好呈U形。让学生围坐成一两圈或干脆围绕教师席地而坐。讲故事时教师还应注意语言的节奏、适当的停顿、语气的变化以及面部表情等体态语言的运用等。
参考文献：
[1]柳斌主编.课堂素质教育手册. 中国物资出版社，九州图书出版社，1997.
[2]万辉 .小学英语教学中故事表演教学法的探索.
[3]徐翠玲 .步入童话的世界 感受童话的魔力. 2004年11月.
[4]英语课程标准解读.
（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）