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语文教师肩负着对学生进行爱的教育的责任，人文性与工具性相统一的语文学科，在注重对学生听、说、读、写能力的同时，也要注重对学生人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《妈妈的爱》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，学生们懂得了怎样向父母回报自己的爱的故事，告诉学生们，要学会理解和关爱。
案例描述
一、激趣导入，体会朗读，为学生创设情感氛围
1、师问：“同学们，你们喜欢自己的妈妈吗？为什么？学生自由回答
2、引出课题：我们每个同学的妈妈都很疼爱我们，妈妈是那么亲切、和蔼，妈妈的爱是伟大的、无私的，今天让我们一起去感受妈妈对我们的那份真挚的爱吧。
3、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。
评析：兴趣是最好的老师，要是一开始就能抓住学生的心理需求，紧紧地吸引着学生，这节课就已经成功了一半。本节课老师一开始就让学生说说自己最熟悉、最喜欢的妈妈，他们的话匣子马上就打开了，学习的兴趣和欲望迅速被调动起来，接着让学生把对妈妈的喜爱之情通过朗读课题来表达出来，为学生创设了一种幸福、甜蜜的情感氛围。
二、形象直观，真切感受妈妈无微不至的爱
课件演示：录相内容是：妈妈如何细心照顾小宝宝，教宝宝学走路，学说话，帮孩子洗衣服、做饭，孩子生病时带他去看医生等等。学生看完录相，已被录相中的画面打动了，此时，教师问：“看完录相，你想说什么？”
评析：生动直观贴近生活的后面，让学生仿佛身临其境，唤醒了学生对妈妈无微不至地关怀着自己的那份爱的幸福回味。教师的一句问话：“看完了录相你想说什么？”真是一石激起千层浪，此时，学生再也藏不住自己心里的激动，纷纷举手想表达自己对妈妈的感激和喜爱之情。此刻，教师已紧紧地抓住了学生的注意力，更激起了他们乐意与大家一起分享妈妈那份甜蜜的爱的欲望。这一设计既拓展了教材资源，又充分调动了学生的积极主动性，更奠定了学生爱妈妈的感情基石。真可谓一举数得。
三、紧密联系生活实际，乐于表达真情实感，感悟诗歌内涵
1、过渡语：老师相信，你们的妈妈也非常关心你们，谁能告诉大家，平时你的妈妈是怎样疼爱、关心你的？
2、引导学生联系自己的生活实际，说说妈妈是怎样关心自己的，学生说到与课文里事例相符的段落时，就引导学生细读本节，理解内容，机会所表达的思想感情。（步骤如下：）
第一，作者也和你们有同样的经历，看看是文中哪一节，请大家找出来自由读一读。
第二，这一节中哪里最让你感动？为什么？哪些词句最能说明妈妈非常疼爱作者？（教师引导学生抓住：很热很热、湿透、清凉的风、很凉很凉、遮雨的伞；很烫很烫、伤心地哭了、滴落的泪等词语，通过不同形式，不同层次地练读，帮助学生更好地理解、体会出妈妈那份无私的爱。）
第三，采用同桌比赛读、指名读、齐读等方法反复练习读每个小节。
教师用“你的妈妈真关心你”“你真幸福”“老师真羡慕你有个好妈妈”此类话来激励学生说自己的经历，学生情绪高涨，个个都积极举手发言，气氛异常热烈。
四、激发学生用真切的言行来感激、回报妈妈的爱
1、同学们，你们的每一次痛痒都与妈妈息息相关，她们历尽千辛万苦使你们健康地成长，你们就这样在妈妈的爱里一天天长大了，那你能为妈妈做些什么，让她知道你已经长大了，懂事了呢？
2、学生自由发言，说说自己应该怎样做。听到学生说得很好，教师情不自禁的奖励了学生一个吻。并引导学生说说小作者是怎样回报妈妈的，指导朗读，体会妈妈给自己的吻是多么甜蜜幸福。
3、是妈妈的爱让我们诚实、勇敢，它是我们成长中的点点滴滴，看到妈妈对我们这么百般疼爱时，你想对妈妈说些什么？（让学生把想对妈妈说的话写在准备好的一颗大心形卡上，上台说一说，说完后，把自己和妈妈的相片，心形卡一并贴到老师准备的黑板上。）
4、看到你们这么爱妈妈，老师心里真高兴。师生共同唱一首《世上只有妈妈好》来表达对妈妈的感激。
评析：妈妈对孩子温馨的爱是不需要任何理由的，是天底下最无私的，而孩子们想用自己的语言来感激妈妈，用实际行动来回报妈妈又是那么的自然而然。这时，教师的一句“你打算为妈妈做些什么，让她知道你长大、懂事了？”的问话就让学生把自己如何回报妈妈的爱滔滔不绝地说了出来。听了学生的回答，老师不禁地感叹到：看到你们这么懂事乖巧，老师都想成为你们的妈妈了。在这么感人的气氛中老师也被深深地打动了，情不自禁地搂住一个孩子，轻轻地亲吻了她的脸颊，并让她把被亲吻的感受说给大家听，这位学生说得那么甜，笑得那么开心，使学生也迫不及待地把妈妈吻自己的幸福与甜蜜与同学们一起分享，这样课文的最后一节教师根本不需要用苍白无力的词汇去解释，而仅仅用一个情不自禁的吻就让学生明白了，因此学生在朗读本段时那种无比快乐、甜美的情感流露得那般自然、真切，这又出现了本节课中的一个激情场面。
五、积极的情感体验，扩展学生的思维，使学生受到爱熏陶
1、同学们，其实在我们身边关心疼爱我们的不仅仅只有妈妈，还有我们的爸爸、爷爷、奶奶和所有的亲人，还有老师，同学呢。你还喜欢谁？为什么？你想对他（她）说什么？想为他们做些什么？
2、教育学生要勤学好问，用优异的成绩来回报所有关心自己的人。
评析：教师带给了学生一系列的感情体验，同时也进行了扩散思维地训练，引导学生去发现其实关心自己的人，不仅有妈妈，还有爸爸、爷爷、奶奶身边的亲人、老师、同学。让学生说说周围的人是怎样关心自己的。自己应为他们做些什么？这样既让学生感受到了自己是生活在爱的海洋里，百般幸福，又教育了学生要关心身边的所有人，培养学生一种良好的、积极的情感，使他们受到爱的熏陶。
《妈妈的爱》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习中再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让学生的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，学生的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，也是知与行的统一，将人文影响落到实处。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《妈妈的爱》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，学生们懂得了怎样向父母回报自己的爱的故事，告诉学生们，要学会理解和关爱。
案例描述
一、激趣导入，体会朗读，为学生创设情感氛围
1、师问：“同学们，你们喜欢自己的妈妈吗？为什么？学生自由回答
2、引出课题：我们每个同学的妈妈都很疼爱我们，妈妈是那么亲切、和蔼，妈妈的爱是伟大的、无私的，今天让我们一起去感受妈妈对我们的那份真挚的爱吧。
3、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。
评析：兴趣是最好的老师，要是一开始就能抓住学生的心理需求，紧紧地吸引着学生，这节课就已经成功了一半。本节课老师一开始就让学生说说自己最熟悉、最喜欢的妈妈，他们的话匣子马上就打开了，学习的兴趣和欲望迅速被调动起来，接着让学生把对妈妈的喜爱之情通过朗读课题来表达出来，为学生创设了一种幸福、甜蜜的情感氛围。
二、形象直观，真切感受妈妈无微不至的爱
课件演示：录相内容是：妈妈如何细心照顾小宝宝，教宝宝学走路，学说话，帮孩子洗衣服、做饭，孩子生病时带他去看医生等等。学生看完录相，已被录相中的画面打动了，此时，教师问：“看完录相，你想说什么？”
评析：生动直观贴近生活的后面，让学生仿佛身临其境，唤醒了学生对妈妈无微不至地关怀着自己的那份爱的幸福回味。教师的一句问话：“看完了录相你想说什么？”真是一石激起千层浪，此时，学生再也藏不住自己心里的激动，纷纷举手想表达自己对妈妈的感激和喜爱之情。此刻，教师已紧紧地抓住了学生的注意力，更激起了他们乐意与大家一起分享妈妈那份甜蜜的爱的欲望。这一设计既拓展了教材资源，又充分调动了学生的积极主动性，更奠定了学生爱妈妈的感情基石。真可谓一举数得。
三、紧密联系生活实际，乐于表达真情实感，感悟诗歌内涵
1、过渡语：老师相信，你们的妈妈也非常关心你们，谁能告诉大家，平时你的妈妈是怎样疼爱、关心你的？
2、引导学生联系自己的生活实际，说说妈妈是怎样关心自己的，学生说到与课文里事例相符的段落时，就引导学生细读本节，理解内容，机会所表达的思想感情。（步骤如下：）
第一，作者也和你们有同样的经历，看看是文中哪一节，请大家找出来自由读一读。
第二，这一节中哪里最让你感动？为什么？哪些词句最能说明妈妈非常疼爱作者？（教师引导学生抓住：很热很热、湿透、清凉的风、很凉很凉、遮雨的伞；很烫很烫、伤心地哭了、滴落的泪等词语，通过不同形式，不同层次地练读，帮助学生更好地理解、体会出妈妈那份无私的爱。）
第三，采用同桌比赛读、指名读、齐读等方法反复练习读每个小节。
教师用“你的妈妈真关心你”“你真幸福”“老师真羡慕你有个好妈妈”此类话来激励学生说自己的经历，学生情绪高涨，个个都积极举手发言，气氛异常热烈。
四、激发学生用真切的言行来感激、回报妈妈的爱
1、同学们，你们的每一次痛痒都与妈妈息息相关，她们历尽千辛万苦使你们健康地成长，你们就这样在妈妈的爱里一天天长大了，那你能为妈妈做些什么，让她知道你已经长大了，懂事了呢？
2、学生自由发言，说说自己应该怎样做。听到学生说得很好，教师情不自禁的奖励了学生一个吻。并引导学生说说小作者是怎样回报妈妈的，指导朗读，体会妈妈给自己的吻是多么甜蜜幸福。
3、是妈妈的爱让我们诚实、勇敢，它是我们成长中的点点滴滴，看到妈妈对我们这么百般疼爱时，你想对妈妈说些什么？（让学生把想对妈妈说的话写在准备好的一颗大心形卡上，上台说一说，说完后，把自己和妈妈的相片，心形卡一并贴到老师准备的黑板上。）
4、看到你们这么爱妈妈，老师心里真高兴。师生共同唱一首《世上只有妈妈好》来表达对妈妈的感激。
评析：妈妈对孩子温馨的爱是不需要任何理由的，是天底下最无私的，而孩子们想用自己的语言来感激妈妈，用实际行动来回报妈妈又是那么的自然而然。这时，教师的一句“你打算为妈妈做些什么，让她知道你长大、懂事了？”的问话就让学生把自己如何回报妈妈的爱滔滔不绝地说了出来。听了学生的回答，老师不禁地感叹到：看到你们这么懂事乖巧，老师都想成为你们的妈妈了。在这么感人的气氛中老师也被深深地打动了，情不自禁地搂住一个孩子，轻轻地亲吻了她的脸颊，并让她把被亲吻的感受说给大家听，这位学生说得那么甜，笑得那么开心，使学生也迫不及待地把妈妈吻自己的幸福与甜蜜与同学们一起分享，这样课文的最后一节教师根本不需要用苍白无力的词汇去解释，而仅仅用一个情不自禁的吻就让学生明白了，因此学生在朗读本段时那种无比快乐、甜美的情感流露得那般自然、真切，这又出现了本节课中的一个激情场面。
五、积极的情感体验，扩展学生的思维，使学生受到爱熏陶
1、同学们，其实在我们身边关心疼爱我们的不仅仅只有妈妈，还有我们的爸爸、爷爷、奶奶和所有的亲人，还有老师，同学呢。你还喜欢谁？为什么？你想对他（她）说什么？想为他们做些什么？
2、教育学生要勤学好问，用优异的成绩来回报所有关心自己的人。
评析：教师带给了学生一系列的感情体验，同时也进行了扩散思维地训练，引导学生去发现其实关心自己的人，不仅有妈妈，还有爸爸、爷爷、奶奶身边的亲人、老师、同学。让学生说说周围的人是怎样关心自己的。自己应为他们做些什么？这样既让学生感受到了自己是生活在爱的海洋里，百般幸福，又教育了学生要关心身边的所有人，培养学生一种良好的、积极的情感，使他们受到爱的熏陶。
《妈妈的爱》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习中再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让学生的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，学生的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，也是知与行的统一，将人文影响落到实处。