【摘 要】
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为探索二语学习者对转喻的理解,文章以工作记忆为视角、以转喻理解能力为理论框架,分析了二语学习者的工作记忆容量和二语水平对其理解转喻和处理转喻干扰的作用。研究表明,高工作记忆容量学习者的转喻理解反应时和质量优于低工作记忆容量学习者,高水平英语学习者的转喻理解反应时和质量优于低水平学习者。因此,在二语教学中,要重视学习者个体差异分析,注重提升学习者的认知能力,尤其是要提升其工作记忆能力和控制抑制能力。
【基金项目】
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蚌埠学院2020年度校级科学研究一般项目“工作记忆容量对修正性反馈的影响——以蚌埠学院为例”(2020SK11)。
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为探索二语学习者对转喻的理解,文章以工作记忆为视角、以转喻理解能力为理论框架,分析了二语学习者的工作记忆容量和二语水平对其理解转喻和处理转喻干扰的作用。研究表明,高工作记忆容量学习者的转喻理解反应时和质量优于低工作记忆容量学习者,高水平英语学习者的转喻理解反应时和质量优于低水平学习者。因此,在二语教学中,要重视学习者个体差异分析,注重提升学习者的认知能力,尤其是要提升其工作记忆能力和控制抑制能力。
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