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每每提到“书读百遍、其义自现”,老师们总会想到“梅花香自苦寒来”,教学实践中,对文本的教学以“读”为主.但在注重朗读教学中常让学生自读自悟,而忽视了层次性朗读的重要性,本文就如何善用“朗读手段”,以读促悟做出阐述.
诠释“书读百遍”的真实涵义——小学语文教学应该善用朗读
【摘 要】
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每每提到“书读百遍、其义自现”,老师们总会想到“梅花香自苦寒来”,教学实践中,对文本的教学以“读”为主.但在注重朗读教学中常让学生自读自悟,而忽视了层次性朗读的重要
【机 构】
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福建省周宁县英才实验学校
【出 处】
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动动画世界·教育技术研究
【发表日期】
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2012年5期
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