摘要：在“大众创业、万众创新”的浪潮下，创新创业教育在高职院校蓬勃发展。如何正确理解这一崭新理念，并与高职高专院校人才培养体系有效对接，是落实创新行动发展计划中的重要课题。本文在正确理解理念的基础上，提出了落实的具体措施。
　　关键词：大众创业；万众创新；高职院校；创新创业
　　《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中提出“加强创新创业教育”，要求将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要，调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合。
　　一、如何正确理解“大众创业、万众创新”
　　1.从其提出的背景看落实的重点
　　当前中国经济面临着国际、国内两方面的下行压力和多变的形势，提出“大众创业、万众创新”傳达的含义是：一方面只有通过万众创新，才能创造出更多的新技术、新产品和新市场，才能提高经济发展的质量和效益；另一方面只有通过大众创业，才能增加更多的市场主体，才能增加市场的动力、活力和竞争力，从而成为经济发展的内在原动力引擎。实现这两个目标，重点是打通科技成果转化通道，引导新兴科技产业发展和推进各项产业“互联网化”发展。
　　2.避免错误理解“大众创业、万众创新”
　　（1）避免简单归同为“人人创业”。“大众创业”是从激发市场主体的主观能动性角度考虑问题，在“互联网+”的时代背景下，发挥当代年轻人勇于探索的求知精神，在科技生产力转化上不断提升；同时，结合当前经济形势，发展第三产业、小微企业带动就业。通过这样的理解，我们可以清晰看到“大众创业”不能简单等同于“人人创业”，应该强调创业者的素质和能力，强调踏实就业。
　　（2）避免随意抛弃“万众创新”。“万众创新”的本质含义是希望通过发挥主观能动性，创造出更多的新技术、新产品和新市场，促进科学技术向生产力转化，推动大众向高科技新兴产业上创业汇聚，以适应“互联网化”的时代要求。因此，高职院校要在学生就业创新行为中加强科技引导、社会需求引导、创新引导，才能创造出更大的经济效益。
　　二、高职院校人才培养改革思路
　　1.专业设置紧贴创新创业
　　新形势下，要加强对市场需求的分析和研究，加强对“互联网+”形式的研究，不断设置新兴专业，如互联网金融、互联网营销、互联网技术等。
　　2.加强跨专业组织实训
　　未来大学生创业一定是组团创业、专业创业，因此需要在实践教学中加强跨专业综合实训和实践。例如，教师可以按照组建公司的模式，让学生分工模拟实训企业经营、企业营销、企业财务、企业人力资源管理等创业内容，加强对其创业基本素养的培训。
　　3.细化岗位培养标准
　　职业教育需要在基本技能上有所专攻。因此，专业确定之后，教师应该在专业培养人才的标准上进一步细化，内化成每一门课程，并形成课程标准和培养要求。例如，在电子商务中，可以细化为网站编辑、文案推广、网络营销、运营主管等不同的角色，以此训练学生的能力，挖掘创业的机会。
　　4.加强师生共同实践创业
　　学生在创业过程中，由于受到阅历和视野的限制，可能会存在一定的不足。因此，高职院校可以鼓励师生从专业的角度分析问题、挖掘市场，结合国家当前需要开发创业项目，进而提升创业层次和学生创业能力，并给予一定的政策支持。
　　5.尝试创业实践的学分互换
　　实施大学生创业引领计划的过程中，可能有少部分学生因为创业活动而影响学习。因此，校内管理体制中要设置好相应的学分互换体系，可以将创业所产生的社会价值与学分进行互换，设置灵活的学习机制和考核方式。
　　6.强化学生就业创业素质软实力的培养
　　在专业课程培养的基础上，学校在课程体系中要加强学生软实力课程的授课与实践，将课程授课与校内实践有机结合，通过活动载体提升学生的软实力。
　　三、结语
　　创新创业的热潮已经在广大的青年学生群体中蔚然成风。高职院校必须紧跟形势，加强研究，将创新创业融入到日常教学管理、教学实施和教学评价中，以培养创新创业理念为出发点、以孵化辅导为发展载体，创造生动的创业局面。
　　参考文献：
　　[1]刘艳，闫国栋，孟威，等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）.
　　[2]李志义.创新创业教育之我见[J].中国大学教学，2014（4）.
　　[3]陈池.对“大众创业、万众创新”环境下高校创业教育热的思考[J].教育探索，2015（10）.
　　[4]朱桂兵，刘智泉.高职学生创新与实践能力的培养机制探究[J].机械职业教育，2016（1）.
　　[5]陶乐.高职技能型人才培养机制研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（5）.