【摘 要】
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文言文复习课应该区别于新授课，应该在知识点的梳理、课文内容的深度解析、课外知识的迁移、写作应用实践等方面作充分的延伸。以《小石潭记》复习课为例，探索文言文复习课创新、高效的授课形式，在新授课的基础之上，进行穿线归纳、分析整合、拓展实践，从知识点的梳理、题型的设计、课外对比阅读、写作应用等方面构建知识结构，扩充容量，创新文言文复习课授课模式，使学生喜闻乐见，学得其法。
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文言文复习课应该区别于新授课，应该在知识点的梳理、课文内容的深度解析、课外知识的迁移、写作应用实践等方面作充分的延伸。以《小石潭记》复习课为例，探索文言文复习课创新、高效的授课形式，在新授课的基础之上，进行穿线归纳、分析整合、拓展实践，从知识点的梳理、题型的设计、课外对比阅读、写作应用等方面构建知识结构，扩充容量，创新文言文复习课授课模式，使学生喜闻乐见，学得其法。
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