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摘 要：把物理学科讲好理清，把孩子的心给讲动，从而达到调高物理教学之效果。阐述事物的规律特点，把知识服务于生活，应用于生活，是我们传经解惑目的之所在。要全面启发学生思维，启发他们参与的激情和勇气，启发学生课堂合作性。
关键词：心给讲动、折服孩子心灵、传经解惑、启发学生思维、因材施教、增添自信感、举止的创新、动作的比较雅致、规律制度约束、融会贯通、举一反三。
引 言：我们如何顺应时代的要求，适应孩子发展的需求，特别是在这个科技大发展新时代里，把物理学科讲好理清，把孩子的心给讲动，从而达到调高物理教学之效果。你对身边事物越是感兴趣，你就越想动手做，你认识的越深刻，你完成的效果越好。
百年大计，教育为本，迎着国家“十四五”开局之春风，踏着新中国特色社会主义刚劲有力的发展步伐，搞好教育教学工作，是我们一线教师义不容辞的责任。可是我们如何顺应时代的要求，适应孩子发展的需求，特别是在这个科技大发展新时代里，把物理学科理清讲好，把孩子的心给讲动，从而达到调高物理教学之效果，这里，我想借用自己平时教学之感悟，浅谈几点个人的看法。
一、精心备好课
目前的孩子最大的特点是“眼高手低”。在这个网络大发展时代里，孩子扑捉信息的渠道相当的宽阔，信息的类型五花八门，孩子们认识很广泛。要想在这样信息爆发时代，给学生传授节能折服孩子心灵的课，可不是简单事，所以精心备好课，是事在所需，必须花费一番功夫。我在讲第九章压强时，为了能充分说明水压存在，而且体现深水处水压之大，我查阅了好多关于水压的经典故事，例如1648年，法国伟大数学家和物理学家帕斯卡，表演了一个著名实验，他用一个密闭的装满水的木桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房阳台上向细管子里灌水，结果只用了几杯水，就把厚实的木桶压裂了。我还穿插讲述我们自主研制的载入深潜器，“蛟龙号”目前能下潜到万米以下的深水区探险，“奋斗号”多次潜入世界最深的马里亚纳海沟，探索深海奥秘等。学生的听课状态可谓是聚精会神，他们的眼神里充满对老师的敬佩，敬佩老师大脑内装有这么多精彩的故事，也敬佩老师通古博今，识天下。这样的课，难道效果不好吗？
不过，如今的孩子都是用他们肉眼观察到实物外在的皮毛，他们真正对社会的接触还相当狭小，动手过程也少之甚少。还有的孩子沉迷于网络的虚拟世界里，对实物缺乏抽象思维，这样就加大了我们教学的难度，特别是物理教学，这是一门自然科学，阐述事物的规律特点，又要服务于生活，是我们传道解惑目的之所在。大多的时候我不单给孩子讲道理，而且我还要给他们列举事实，促使他们信服老师。例如，我讲述大气压不单存在，大气压还能支撑起10米高的水柱，用视频图片展示给他们看;再例如，我们打深井时，很难把10米以下的地下水用水泵提取，这时只有下座水泵才能把水提出等实例。所以要想让学生专心致志的听课，活学活用，其实就是我们精心备课的成果。精心备课了，一个个知识点衔接精彩实例，蕴含无限趣味，这样的课堂都是精彩的！
二、全面启发学生参与课堂
课堂是全体学生活动的舞台，不能说谁表现好就是谁的舞台，谁表现差就只能作观众。作为教师要公平的对待每一位同学，使他们都能积极参与其中，都能有作为，积极表现自我。老师要引领学生做到“仁者见仁、智者见智”，要全面启发学生思维，启发他们参与的激情和勇气，积极合作探讨。对此，作为老师要首先了解每一位学生，这样才能做到因材施教，才能做到不偏不倚，施教效果才恰到好处。其次要“不吝啬”地鼓励每一位学生，这样能提高他们参与的积极性，促使他们敢于表现自己，对自己的勇敢表现增添自信感。久而久之，这样的课堂是源头活水，产生思维的碰撞，一定有智慧的火花，这样的课堂有趣而精彩，难道他们不愿意参与吗？
我在讲述第八章第3节摩擦力的过程中，在做推拉讲桌产生摩擦力的探究实验中，我鼓励坐在后面的同学勇敢地到前面参加实验合作，他们开始确实很拘束，觉得自己做不好，人家会笑话自己，我就做细心的引领，有时夸奖他们举止有创新，动作的比较雅致，互相配合的很默契，通过我多次鼓励，他们真的能大胆地做起来，做出来的实验效果远远超出我的预想。每次我都是这样全面启发学生参与课堂，所以全班学生无论是谁，不管是前是后，他们都不会冷落我的课，他们在的课堂体现的都比较活泼，参与的意识比较强，我的课堂上，全体学生那“举动的小手”最能证明一切。
三、创建有规律的教学管理模式
这些孩子年龄还小，他们自我约束能力还不够强，要想引导他们达到我们设定的效果和目标，必须要有严格、实效的规律制度约束住他们，使他們养成良好的学习物理习惯。我在物理第一节课时，就给学生约法三章：课堂上，他们的笔记要记得有条理、课堂作业完成的要工工整整，错误要及时订正，要求默会的知识点做到实实在在，所以，学生平时做这些事时都比较谨慎认真，慢慢养成良好处理问题的好习惯。同学们对要求就会积极配合、及时完成，不会再跟你讨价还价。记得一次物理课后，八（2）班的一位舒某同学主动带着笔记本来找我。我问她今天怎么了，她眼泪巴巴的说昨天放学忘记带作业本，今天早晨收作业时我就仓促应付，结果问题错了很多，课代表叫我从新再做，这不我就在大课间补完单独交给你查阅，而且还骄傲跟我说：“老师我解答这道浮力计题用这个方法，你看对吗？”我一看，呵，这哪是查阅，分明就是给我展示她的才能，方法使用的相当的简便，值得我推广给同学们应用。这些完美成效，都是严格的制度产生的效果，所以，创建有规律的教学管理模式，是我们带着孩子完成教学任务的一项重要的条件。
当然了，创建有规律的管理模式，需要老师的民主，学生的支持和赞成，不是老师独断专行的产物。首先要跟孩子们探讨这些规则制定必要性，其次要跟孩子探讨规则制定有益性，再次要跟孩子探讨规则制定有效性，还要跟孩子们探讨规则制定约束性，对于每一项规则制定，都要列举个人或他人的经验阐述规则意思，从孩子心理中折服，使他们愿意积极主动配合老师。 四、布置有益型家庭小实验
物理是门自然科学，你对身边事物越是感兴趣，你就越想动手做，你认识的越深刻，你完成的效果越好。特别是一些实验性的东西，需要学生多去感触一些细节点，多加以理解，这样你的学识才不会仅仅局限在书本里，能做到融会贯通，举一反三， 由表及里，细致入微。例如我讲述第四章光现象时，有个光的色散实验，我布置给学生回家了用小镜子放入清水盆里，然后对着太阳光观察色散现象。好多同学不单能点出色散成的七色光，有的同学还能说出他们排列的方位。在讲述第十一章简单机械时，我安排学生回家后，各找几个简使用单机械的实例然后记录下来，并说明应用原理，好多同学找到的事物比我想象要广泛的多，比如：自行车的轴承、脚蹬板、塔吊、挖土机颈杆、撬棍等，而且学生对使用原理阐述的比我上课论述还透彻、清晰、有道理。这样的作业布置产生的效果可想而知，学生的探索过程有了，思维结论产生了，学习的目的达到了，你说作为老师，自己省心省事不说，我们的引导的目标可算完成了。
不过，對孩子的作业布置不能停留在表面，要深入知识实质内涵，作业要实效、有益型，否则你的臃肿的作业就不能起到事半功倍的效果，相反学生会一而再，再而三的讨厌起你的作业，乃至对你作业躲避、抵触、偷懒等敷衍了事。
新时代的孩子有特色、有个性、有智慧、有潜力，我这拥有一二十年教龄的教师也感知这些变化，并且陪伴着变化在发展自己，如何在新时代教学中创造成绩，需要你注重查找自己的方式、方法，就像一句谚语所说：只要思想不滑坡，方法总比困难多，提高孩子的学习物理效果是我们一线教师义不容辞的责任，我们紧扣物理学科的特色，精心准备、全体调动、引领孩子遵规守纪、启发他们积极探索，只有用心设计出来的过程，也才能证明我们智慧和力量，不愧为人民忠实的好老师。
参考文献
[1]（意大利）埃德阿米琪斯 《爱的教育》 [J]人民出版社第三版2020（6）：12-15.
[2]陈旭远 《新课程 新理念》 [J] 东北师大版2020（6）：12-15.
[3]李广 杨宏利 《上好课应知应会》 [J]东北师大版2020（6）：12-15.
[4]雷洪 《新课程理念下的创新教学设计》 [J]东北师大版2020（6）：12-15.
安徽省阜阳市太和县第三中学东校区 王大振
关键词：心给讲动、折服孩子心灵、传经解惑、启发学生思维、因材施教、增添自信感、举止的创新、动作的比较雅致、规律制度约束、融会贯通、举一反三。
引 言：我们如何顺应时代的要求，适应孩子发展的需求，特别是在这个科技大发展新时代里，把物理学科讲好理清，把孩子的心给讲动，从而达到调高物理教学之效果。你对身边事物越是感兴趣，你就越想动手做，你认识的越深刻，你完成的效果越好。
百年大计，教育为本，迎着国家“十四五”开局之春风，踏着新中国特色社会主义刚劲有力的发展步伐，搞好教育教学工作，是我们一线教师义不容辞的责任。可是我们如何顺应时代的要求，适应孩子发展的需求，特别是在这个科技大发展新时代里，把物理学科理清讲好，把孩子的心给讲动，从而达到调高物理教学之效果，这里，我想借用自己平时教学之感悟，浅谈几点个人的看法。
一、精心备好课
目前的孩子最大的特点是“眼高手低”。在这个网络大发展时代里，孩子扑捉信息的渠道相当的宽阔，信息的类型五花八门，孩子们认识很广泛。要想在这样信息爆发时代，给学生传授节能折服孩子心灵的课，可不是简单事，所以精心备好课，是事在所需，必须花费一番功夫。我在讲第九章压强时，为了能充分说明水压存在，而且体现深水处水压之大，我查阅了好多关于水压的经典故事，例如1648年，法国伟大数学家和物理学家帕斯卡，表演了一个著名实验，他用一个密闭的装满水的木桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房阳台上向细管子里灌水，结果只用了几杯水，就把厚实的木桶压裂了。我还穿插讲述我们自主研制的载入深潜器，“蛟龙号”目前能下潜到万米以下的深水区探险，“奋斗号”多次潜入世界最深的马里亚纳海沟，探索深海奥秘等。学生的听课状态可谓是聚精会神，他们的眼神里充满对老师的敬佩，敬佩老师大脑内装有这么多精彩的故事，也敬佩老师通古博今，识天下。这样的课，难道效果不好吗？
不过，如今的孩子都是用他们肉眼观察到实物外在的皮毛，他们真正对社会的接触还相当狭小，动手过程也少之甚少。还有的孩子沉迷于网络的虚拟世界里，对实物缺乏抽象思维，这样就加大了我们教学的难度，特别是物理教学，这是一门自然科学，阐述事物的规律特点，又要服务于生活，是我们传道解惑目的之所在。大多的时候我不单给孩子讲道理，而且我还要给他们列举事实，促使他们信服老师。例如，我讲述大气压不单存在，大气压还能支撑起10米高的水柱，用视频图片展示给他们看;再例如，我们打深井时，很难把10米以下的地下水用水泵提取，这时只有下座水泵才能把水提出等实例。所以要想让学生专心致志的听课，活学活用，其实就是我们精心备课的成果。精心备课了，一个个知识点衔接精彩实例，蕴含无限趣味，这样的课堂都是精彩的！
二、全面启发学生参与课堂
课堂是全体学生活动的舞台，不能说谁表现好就是谁的舞台，谁表现差就只能作观众。作为教师要公平的对待每一位同学，使他们都能积极参与其中，都能有作为，积极表现自我。老师要引领学生做到“仁者见仁、智者见智”，要全面启发学生思维，启发他们参与的激情和勇气，积极合作探讨。对此，作为老师要首先了解每一位学生，这样才能做到因材施教，才能做到不偏不倚，施教效果才恰到好处。其次要“不吝啬”地鼓励每一位学生，这样能提高他们参与的积极性，促使他们敢于表现自己，对自己的勇敢表现增添自信感。久而久之，这样的课堂是源头活水，产生思维的碰撞，一定有智慧的火花，这样的课堂有趣而精彩，难道他们不愿意参与吗？
我在讲述第八章第3节摩擦力的过程中，在做推拉讲桌产生摩擦力的探究实验中，我鼓励坐在后面的同学勇敢地到前面参加实验合作，他们开始确实很拘束，觉得自己做不好，人家会笑话自己，我就做细心的引领，有时夸奖他们举止有创新，动作的比较雅致，互相配合的很默契，通过我多次鼓励，他们真的能大胆地做起来，做出来的实验效果远远超出我的预想。每次我都是这样全面启发学生参与课堂，所以全班学生无论是谁，不管是前是后，他们都不会冷落我的课，他们在的课堂体现的都比较活泼，参与的意识比较强，我的课堂上，全体学生那“举动的小手”最能证明一切。
三、创建有规律的教学管理模式
这些孩子年龄还小，他们自我约束能力还不够强，要想引导他们达到我们设定的效果和目标，必须要有严格、实效的规律制度约束住他们，使他們养成良好的学习物理习惯。我在物理第一节课时，就给学生约法三章：课堂上，他们的笔记要记得有条理、课堂作业完成的要工工整整，错误要及时订正，要求默会的知识点做到实实在在，所以，学生平时做这些事时都比较谨慎认真，慢慢养成良好处理问题的好习惯。同学们对要求就会积极配合、及时完成，不会再跟你讨价还价。记得一次物理课后，八（2）班的一位舒某同学主动带着笔记本来找我。我问她今天怎么了，她眼泪巴巴的说昨天放学忘记带作业本，今天早晨收作业时我就仓促应付，结果问题错了很多，课代表叫我从新再做，这不我就在大课间补完单独交给你查阅，而且还骄傲跟我说：“老师我解答这道浮力计题用这个方法，你看对吗？”我一看，呵，这哪是查阅，分明就是给我展示她的才能，方法使用的相当的简便，值得我推广给同学们应用。这些完美成效，都是严格的制度产生的效果，所以，创建有规律的教学管理模式，是我们带着孩子完成教学任务的一项重要的条件。
当然了，创建有规律的管理模式，需要老师的民主，学生的支持和赞成，不是老师独断专行的产物。首先要跟孩子们探讨这些规则制定必要性，其次要跟孩子探讨规则制定有益性，再次要跟孩子探讨规则制定有效性，还要跟孩子们探讨规则制定约束性，对于每一项规则制定，都要列举个人或他人的经验阐述规则意思，从孩子心理中折服，使他们愿意积极主动配合老师。 四、布置有益型家庭小实验
物理是门自然科学，你对身边事物越是感兴趣，你就越想动手做，你认识的越深刻，你完成的效果越好。特别是一些实验性的东西，需要学生多去感触一些细节点，多加以理解，这样你的学识才不会仅仅局限在书本里，能做到融会贯通，举一反三， 由表及里，细致入微。例如我讲述第四章光现象时，有个光的色散实验，我布置给学生回家了用小镜子放入清水盆里，然后对着太阳光观察色散现象。好多同学不单能点出色散成的七色光，有的同学还能说出他们排列的方位。在讲述第十一章简单机械时，我安排学生回家后，各找几个简使用单机械的实例然后记录下来，并说明应用原理，好多同学找到的事物比我想象要广泛的多，比如：自行车的轴承、脚蹬板、塔吊、挖土机颈杆、撬棍等，而且学生对使用原理阐述的比我上课论述还透彻、清晰、有道理。这样的作业布置产生的效果可想而知，学生的探索过程有了，思维结论产生了，学习的目的达到了，你说作为老师，自己省心省事不说，我们的引导的目标可算完成了。
不过，對孩子的作业布置不能停留在表面，要深入知识实质内涵，作业要实效、有益型，否则你的臃肿的作业就不能起到事半功倍的效果，相反学生会一而再，再而三的讨厌起你的作业，乃至对你作业躲避、抵触、偷懒等敷衍了事。
新时代的孩子有特色、有个性、有智慧、有潜力，我这拥有一二十年教龄的教师也感知这些变化，并且陪伴着变化在发展自己，如何在新时代教学中创造成绩，需要你注重查找自己的方式、方法，就像一句谚语所说：只要思想不滑坡，方法总比困难多，提高孩子的学习物理效果是我们一线教师义不容辞的责任，我们紧扣物理学科的特色，精心准备、全体调动、引领孩子遵规守纪、启发他们积极探索，只有用心设计出来的过程，也才能证明我们智慧和力量，不愧为人民忠实的好老师。
参考文献
[1]（意大利）埃德阿米琪斯 《爱的教育》 [J]人民出版社第三版2020（6）：12-15.
[2]陈旭远 《新课程 新理念》 [J] 东北师大版2020（6）：12-15.
[3]李广 杨宏利 《上好课应知应会》 [J]东北师大版2020（6）：12-15.
[4]雷洪 《新课程理念下的创新教学设计》 [J]东北师大版2020（6）：12-15.
安徽省阜阳市太和县第三中学东校区 王大振