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生物教学中有着丰富的美育内容。千姿百态的生物界构成了生物学的外在美;物体的和谐与统一构成了生物学的内在美;而在生物学的发展过程中,科学家对真理的追求和探索则表现了美的品质和精神。把美寓于生物学教学中,不仅可以培养学生正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力,而且可以以激发起学生探求知识的欲望。
车尔尼夫斯基说过"美的事物在人的心中所唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人面前时,洋溢于我们心中的愉悦"。教师以美启迪与净化学生的心灵,陶冶学生情操是很重要的。在生物教学中如何做呢?
1 要发掘教材内容的美
在生物教学中渗透美育,具有得天独厚的优势:万紫千红、五光十色的植物世界;生机勃勃、变化万千的动物世界;生物与环境之间无不体现着生物的形态美、结构美、生理美、生态美。教师应发掘教材中美的因素,唤醒学生潜在的审美意识,引导学生感受生物界的自然美。
2 要有美的导言
凡事都追求一个好的开端,课堂教学也不例外。根据教学内容、学生实际、教师实际和环境等因素,设计形式各异的课堂"切入口",已引起了各位教师的高度重视。那么,什么才是"美的导入"呢?我认为,它或能激起学生"跃跃欲试"的冲动,或能给予学生"耳濡目染"的享受,或能交给学生"自主学习"的钥匙,总之,在短短的时间内,它能起到"一石激起千层浪"的教学效果,并开始构建教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的 系统 。
3 要有美的情感
情感是人对客观事物的一种特殊反应。愉悦的情感可以焕发出对工作、对学习的高度热情;反之,会降低工作、学习的效能。教师若能带着美的情感走上讲台,学生会亲其师、信其道,使师生心理接近,产生情感上的共鸣,课堂上的双边活动良好。爱是情感的核心,生物教师只有热爱生物教学、热爱学生、热爱生活、热爱大自然,并以生物知识美、形体美、色彩美、韵律美……贯穿于教学之中,才能使课堂成为轻松乐学的场所。
4 要有美的教学艺术
教学是一门艺术,而艺术的本质就在于创造美的形象,给人以强烈的美感。因此,在教学中不但要尊重生物教学本身的规律,而且要充分利用各种艺术手段,美化生物教学过程,让学生在欣赏生物世界的自然美的同时,时刻感受到生物教学的艺术美,从而更好地提高学生欣赏美的能力
5 要有美的语言
语言是人意识形态的外化形式。一个教师的语言情况,直接影响他的教学活动.所以,教师的语言首先应规范,且要形象生动,富有感染力.生物教师的语言,应如赵忠祥在《动物世界》中那样娓娓动听讲解,声情并茂,加上传神的姿态、微妙的表情,才能激发学生强烈的求知欲望,产生学生心灵上的愉悦情感。
6 要有美的板书
"一手好字,受益一生"。作为一名教师,一手好字对教学工作有特殊的含义,因为它是知识的载体之一。讲台上面对无数双眼睛,教师写出一手漂亮字的时候,学生从你潇洒飘逸的字上形成第一良好印象非常重要。"文如其人 ,字如其人"。生物教师若有一手好字,学生会自觉不自觉的模仿,愿意上你的课,怀着崇敬的心情听讲,课堂效果就大不一样。和谐流畅、布局合理的板书,本身就是一件艺术品。让学生在充满着爱和美的享受中去领略那神奇的生物王国,在课堂上会大获受益。
7 要有美好的仪表
"爱美之心,人皆有之"。教师的一举一动、一衣一帽都会给学生留下深刻的印象,产生模仿效应。一个不修边幅、衣帽不整、唾沫横飞的生物教师,怎能能用生动的语言描述大自然之美呢?这不是一个人的小节,而是一个人的文化修养。所以,教师应以端庄的仪表、落落大方的教态,给学生留下一个良好的印象。
你能认识美,体验美,这是一种享受。生物教师应把自己高尚的审美情操,对美的鉴赏与追求,融入在教学艺术之中,去感染学生、启迪学生在美的心境中,逐渐陶冶自己的寻美、探美、爱美之心,是美育与智育共进.没有美育的教育是不完美的教育.
车尔尼夫斯基说过"美的事物在人的心中所唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人面前时,洋溢于我们心中的愉悦"。教师以美启迪与净化学生的心灵,陶冶学生情操是很重要的。在生物教学中如何做呢?
1 要发掘教材内容的美
在生物教学中渗透美育,具有得天独厚的优势:万紫千红、五光十色的植物世界;生机勃勃、变化万千的动物世界;生物与环境之间无不体现着生物的形态美、结构美、生理美、生态美。教师应发掘教材中美的因素,唤醒学生潜在的审美意识,引导学生感受生物界的自然美。
2 要有美的导言
凡事都追求一个好的开端,课堂教学也不例外。根据教学内容、学生实际、教师实际和环境等因素,设计形式各异的课堂"切入口",已引起了各位教师的高度重视。那么,什么才是"美的导入"呢?我认为,它或能激起学生"跃跃欲试"的冲动,或能给予学生"耳濡目染"的享受,或能交给学生"自主学习"的钥匙,总之,在短短的时间内,它能起到"一石激起千层浪"的教学效果,并开始构建教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的 系统 。
3 要有美的情感
情感是人对客观事物的一种特殊反应。愉悦的情感可以焕发出对工作、对学习的高度热情;反之,会降低工作、学习的效能。教师若能带着美的情感走上讲台,学生会亲其师、信其道,使师生心理接近,产生情感上的共鸣,课堂上的双边活动良好。爱是情感的核心,生物教师只有热爱生物教学、热爱学生、热爱生活、热爱大自然,并以生物知识美、形体美、色彩美、韵律美……贯穿于教学之中,才能使课堂成为轻松乐学的场所。
4 要有美的教学艺术
教学是一门艺术,而艺术的本质就在于创造美的形象,给人以强烈的美感。因此,在教学中不但要尊重生物教学本身的规律,而且要充分利用各种艺术手段,美化生物教学过程,让学生在欣赏生物世界的自然美的同时,时刻感受到生物教学的艺术美,从而更好地提高学生欣赏美的能力
5 要有美的语言
语言是人意识形态的外化形式。一个教师的语言情况,直接影响他的教学活动.所以,教师的语言首先应规范,且要形象生动,富有感染力.生物教师的语言,应如赵忠祥在《动物世界》中那样娓娓动听讲解,声情并茂,加上传神的姿态、微妙的表情,才能激发学生强烈的求知欲望,产生学生心灵上的愉悦情感。
6 要有美的板书
"一手好字,受益一生"。作为一名教师,一手好字对教学工作有特殊的含义,因为它是知识的载体之一。讲台上面对无数双眼睛,教师写出一手漂亮字的时候,学生从你潇洒飘逸的字上形成第一良好印象非常重要。"文如其人 ,字如其人"。生物教师若有一手好字,学生会自觉不自觉的模仿,愿意上你的课,怀着崇敬的心情听讲,课堂效果就大不一样。和谐流畅、布局合理的板书,本身就是一件艺术品。让学生在充满着爱和美的享受中去领略那神奇的生物王国,在课堂上会大获受益。
7 要有美好的仪表
"爱美之心,人皆有之"。教师的一举一动、一衣一帽都会给学生留下深刻的印象,产生模仿效应。一个不修边幅、衣帽不整、唾沫横飞的生物教师,怎能能用生动的语言描述大自然之美呢?这不是一个人的小节,而是一个人的文化修养。所以,教师应以端庄的仪表、落落大方的教态,给学生留下一个良好的印象。
你能认识美,体验美,这是一种享受。生物教师应把自己高尚的审美情操,对美的鉴赏与追求,融入在教学艺术之中,去感染学生、启迪学生在美的心境中,逐渐陶冶自己的寻美、探美、爱美之心,是美育与智育共进.没有美育的教育是不完美的教育.