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立足“用计算器探索规律”的教材内容,在教学中遵循学生的认知规律,增设探索环节和过程环节,从而对相关教学进行优化设计。
基于“认知规律”优化数学课堂教学——以“用计算器探索规律”教学为例
【摘 要】
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立足“用计算器探索规律”的教材内容,在教学中遵循学生的认知规律,增设探索环节和过程环节,从而对相关教学进行优化设计。
【机 构】
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江苏淮安市天津路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年12期
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