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【摘 要】培养学生学习兴趣是英语老师们长期探索的目标，它需要老师们转变思路，改变教学方式，小处着手，才能激发学生的学习兴趣，才能更好的培养学生良好的英语学习习惯，而且也需要老师能合理利用多媒体从阅读，单词，口语等方面提高学生的学习兴趣，通过老师和学生的共同努力，学生学习英语的兴趣一定能得到提高。
【关键词】学习兴趣；转变思路；良好习惯；互动学习
在完全脱离了英语语言环境和英语语言基础的情况，让我们的学生从汉语跳跃到第二语言英语的学习，其难度可想而知。然而学生对英语的学习不仅依赖于学习方法、更强调学习英语的兴趣。因此如何培养学生英语的学习兴趣呢？这也一直是我们英语老师们长期以来一直探索的目标。
首先，要老师改变思路，转变教学方式。
众所周知，传统的教学方法是让学生长期接受老师灌鸭式学习方法；一切围绕老师的思维运转。老师甚至包揽了学生学习中的一切。比如老师教单词发音和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师在台面上滔滔讲，学生台下默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无亮点性和创造性。这样培养出来的学生只懂得顺从式的接收学习。却不懂得如何加以发挥利用，也只能成为考试而培育的学生。如今，随着新教材逐渐普及，反观我们的教法却仍然是沿袭旧的传统的教法。传统的教法严重桎梏了学生的创造力。所以彻底改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
其次，小处着手，激发学生的学习兴趣。
1.培养学生良好的阅读习惯。
英语教学，口语练习是必不可少的环节。学生在学习课文的过程中，要学会经常性的阅读学过的文章，通过阅读，不但可以在阅读课文的过程中熟记单词，更能让学生在阅读的过程中熟悉句子的 结构和用法。《疯狂英语》的创立者李阳不是说，要大声读出来才有收获。只有大声读出来，才会让学生收获自信，才能让口语英语成为我们的习惯用语。
2.让学生学会自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“ yes” “no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albert Einstein” 我让学生完成一些在句子中填入单词的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读 “ unit17“Life in the future” 这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。
第三，转变思路记单词
对于学生来说，英语单词的记忆是学习英语的拦路虎。许多学生往往在这一关口败下阵，为了克服学生的这一畏惧心理，我们也做了各种尝试。
1.词汇拓展，扩大记忆
我们从“always”总是——“usually”通常——“often”常常——”sometimes”有时——“occasionally”偶尔——“seldom，rarely”很少——”never”从来。再比如，“farther”更远地——”father”父亲——grandfather爷爷，外公——“feather”羽毛——”gather”聚集。这一连贯的过程让学生在记单词中耳目一新，从而让记忆和学，用相互结合起来。
2.字词归类，巧学妙记
一枚硬币“cent”到世纪“century”到最近的“recent”到口音”recent”到百分比“percent”.当然，我们也可以这样，一道闪电（flash）见桌上的现金（cash）烧成灰（ash），桌旁的人吓得往外冲（dash）.通过有相同结构的单词进行记忆，可以让我们的效率事半功倍，更能通过这样的记忆让我们扩大词汇量。在学习中找到记忆的乐趣。这样，学生又何必在拦路虎面前愁眉苦脸呢？
第四，充分多媒体教室，互动学习英语口语
学生学习英语的目的不仅仅是为了学习，更多的要学有所用。我们要充分利用学校的多媒体教室，利用多媒体教室播放原声版的电影节目，动画片，如《乱世佳人》，《猫和老鼠》等等，学生喜欢看，并且在看的过程中揣摩片中的对话场景，加以细心利用，其实都是我们日常生活中的英语口语。学生会感到亲切而熟悉。也会容易接受这种新颖的学习方式。老师通过有意识的引導，让学生从繁重的书本知识中挣脱出来，寓教于乐中学到自己喜欢的对白和知识点，并让学生学会在日常生活中互动交流，当一种习惯被保留和流行起来时，英语的学习也就蔚然成风了。
当然，英语兴趣的培养，离不开老师和学生的共同努力。老师要鼓励学生面对困难，克服难关，领会到攻关的乐趣；学生要在老师的引导下，学会自主自立的学习，要大胆的开口度，开口讲，并要充分利用课余时间学习。通过我们的共同努力，让学生的英语兴趣逐渐的得到提升。
【关键词】学习兴趣；转变思路；良好习惯；互动学习
在完全脱离了英语语言环境和英语语言基础的情况，让我们的学生从汉语跳跃到第二语言英语的学习，其难度可想而知。然而学生对英语的学习不仅依赖于学习方法、更强调学习英语的兴趣。因此如何培养学生英语的学习兴趣呢？这也一直是我们英语老师们长期以来一直探索的目标。
首先，要老师改变思路，转变教学方式。
众所周知，传统的教学方法是让学生长期接受老师灌鸭式学习方法；一切围绕老师的思维运转。老师甚至包揽了学生学习中的一切。比如老师教单词发音和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师在台面上滔滔讲，学生台下默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无亮点性和创造性。这样培养出来的学生只懂得顺从式的接收学习。却不懂得如何加以发挥利用，也只能成为考试而培育的学生。如今，随着新教材逐渐普及，反观我们的教法却仍然是沿袭旧的传统的教法。传统的教法严重桎梏了学生的创造力。所以彻底改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
其次，小处着手，激发学生的学习兴趣。
1.培养学生良好的阅读习惯。
英语教学，口语练习是必不可少的环节。学生在学习课文的过程中，要学会经常性的阅读学过的文章，通过阅读，不但可以在阅读课文的过程中熟记单词，更能让学生在阅读的过程中熟悉句子的 结构和用法。《疯狂英语》的创立者李阳不是说，要大声读出来才有收获。只有大声读出来，才会让学生收获自信，才能让口语英语成为我们的习惯用语。
2.让学生学会自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“ yes” “no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albert Einstein” 我让学生完成一些在句子中填入单词的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读 “ unit17“Life in the future” 这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。
第三，转变思路记单词
对于学生来说，英语单词的记忆是学习英语的拦路虎。许多学生往往在这一关口败下阵，为了克服学生的这一畏惧心理，我们也做了各种尝试。
1.词汇拓展，扩大记忆
我们从“always”总是——“usually”通常——“often”常常——”sometimes”有时——“occasionally”偶尔——“seldom，rarely”很少——”never”从来。再比如，“farther”更远地——”father”父亲——grandfather爷爷，外公——“feather”羽毛——”gather”聚集。这一连贯的过程让学生在记单词中耳目一新，从而让记忆和学，用相互结合起来。
2.字词归类，巧学妙记
一枚硬币“cent”到世纪“century”到最近的“recent”到口音”recent”到百分比“percent”.当然，我们也可以这样，一道闪电（flash）见桌上的现金（cash）烧成灰（ash），桌旁的人吓得往外冲（dash）.通过有相同结构的单词进行记忆，可以让我们的效率事半功倍，更能通过这样的记忆让我们扩大词汇量。在学习中找到记忆的乐趣。这样，学生又何必在拦路虎面前愁眉苦脸呢？
第四，充分多媒体教室，互动学习英语口语
学生学习英语的目的不仅仅是为了学习，更多的要学有所用。我们要充分利用学校的多媒体教室，利用多媒体教室播放原声版的电影节目，动画片，如《乱世佳人》，《猫和老鼠》等等，学生喜欢看，并且在看的过程中揣摩片中的对话场景，加以细心利用，其实都是我们日常生活中的英语口语。学生会感到亲切而熟悉。也会容易接受这种新颖的学习方式。老师通过有意识的引導，让学生从繁重的书本知识中挣脱出来，寓教于乐中学到自己喜欢的对白和知识点，并让学生学会在日常生活中互动交流，当一种习惯被保留和流行起来时，英语的学习也就蔚然成风了。
当然，英语兴趣的培养，离不开老师和学生的共同努力。老师要鼓励学生面对困难，克服难关，领会到攻关的乐趣；学生要在老师的引导下，学会自主自立的学习，要大胆的开口度，开口讲，并要充分利用课余时间学习。通过我们的共同努力，让学生的英语兴趣逐渐的得到提升。