多媒体课件在教学中的不断使用，备受广大中小学教师的欢迎，对传统的教学理论、方法等进行更新和改进。在语文教学中，开展多媒体教学，结合现代多媒体教学技术，营造轻松愉快的学习氛围，能激发学生学习的兴趣和动力，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的创新能力。然而，由于多媒体课件自身的特点以及老师、学生、教学内容等，很多教师在使用中存在一些误区，因而达不到满意的教学效果。本文试从语文学科的特点，浅谈教师在使用多媒体课件中应注意的几个问题，以资探讨。
　　一、 突出服务性和指导性，不可喧宾夺主
　　多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣，保障课堂教学纪律，这就为课堂活动的開展在时间上提供了保证。由于多媒体教学在内容上形象直观，学生容易理解和把握，这就促进了课堂质量的提高。比如电影、电视、录象和目前的电脑课件，把人、事、物、景等，通过声、光、色、形直观地展现出来，学生听得清楚，看得明白，知识和道理易于被接受并内化成自己的东西。然而，在实践的教学中我们很多教师有意地展示一些不必要的画面或音乐，甚至在“细枝末节”上花大量时间和精力，结果分散了学生的注意力，影响了学生的思维，喧宾夺主。
　　二、 要指引学生进行情感交流，避免冲淡学生的主体参与
　　如《再见了，亲人》这节课，我先通过课件展示与亲人再见的情境，同时伴有标准的、有感情的课文朗读，然后指导他们体会朗读时的语气、语调、停顿，在其中感悟作者表达的思想感情。接着，让学生自己多读，在熟读的基础上指导他们欣赏课件中人们活动的图画或视频。学生边看边联想，使学生的感官接受刺激，无须教师多说，就感受到了视觉、听觉上的美，感悟到作者的情感。这样，深入地发掘学生心灵深处的情感因素，让学生主动地与作者、与文本进行情感交流，培养了学生的审美情趣。
　　三、 要精心设计多媒体课件，激发学生的创新精神
　　在语文教学中，使用多媒体课件，不能只满足于学生看到的、听到的和记住的信息，更要指引学生积极思维，探究学习。想象是创新的翅膀。语文教师用课件指导学生利用已有的知识和积累，进行丰富而合理的想象，启发学生的创造性思维，从而培养学生的创新能力。例如在一节教学实践中，我组织学生开展了以伟大的中华为主题的红领巾读书会，在教学软件中，挑选了北京，万里长城，大运河等课件，通过直观的展现，不仅使学生在轻松愉快中学到了历史知识，受到了爱国主义教育，而且有效地激发了课外阅读的兴趣。 为了使学生的课外活动与语文教学相结合，我使用了一些自编自制的录音带和多媒体课件，对学生进行拼音、词句、说话、朗读和智力训练。所选材料有谜语、寓言、童话、故事、诗歌、对话，以及有关各种词句的各种问题。在训练中，有的要求判断，有的要求辨析，有的要求改错，有的要求复述，有的要求说话，有的要求朗读和欣赏，还有的要求对问题分析和评价等等。 从而大大的提高和激发了学生学习和创造能力。