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摘要：小学六年级阶段的数学教学方法需要根据时代发展和科技进步不断创新，学生们成长时代的不同，学习的需求也不同。教师要根据学生们的学习特点对教学方法进行不断更新，目前小学生们对于传统的教学方法是比较排斥的，数学科目本身就具有一定的枯燥性，所以在进行教学的过程中，学生们很容易不集中注意力。在课堂上吸引学生们的兴趣是教师进行教学方法改革的重要目的。目前比较适合学生们发展的教学方法就是分层教学法，小学数学课堂中实施分层教学法的过程中也会遇到一些问题，教师在实施过程中需要找一些具体应对对策。本文将分析小学六年级数学分层教学法的实施对策。
关键词：小学数学;实施对策;分层教学
引言：
分层教学方法目前需要受到教师们的重视，分层教学对于学生们的数学成绩提高是非常有用的，这种教学方法也可以调动学生们的积极性。分层教学方法的具体要求和教学内容都需要教师根据学生们的具体情况进行调整。学生们具体的评价标准也需要进行分层，教学各个环节都可以进行分层处理。目前分层教学需要根据学生们在知识水平或者个性特点中存在的差异来进行调整更改，教学模式也正在不断优化创新，分小组学习是比较受到学生们欢迎的教学模式。分层教学策略可以和分小组学习教学模式进行结合，这样可以促进学生们学习数学的发展，对于学习成绩提高也很有意义。分层划分的含义应用在小组教学模式中的具体应用体现就是根据学生们的学习习惯和成绩水平来进行划分。在很多的教学环节都可以这样应用分层教学方法。
一、内容分层的主要应用
目前的教学情况需要教师进行分析，教学内容应该根据分层教学的含义来进行调整改革。教学内容的水平基本都是以中等学生的学习水平来进行设定的，这样的设定是可以让大部分学生学习起来不至于太困难，想要让学生们有学习的自信心，教师就一定要让学生们在学习过程中学的更加顺利。科学的教学方法和分层教学内容是分不开的。小学数学教学课堂会有一部分学生们不理解数学知识，很多学生们的逻辑思维能力也没有得到锻炼，所以教师对教学内容进行分层是非常有必要的。例如，在学习“圆”这一单元的知识过程中，教师可以将具体的教学内容和教学目标进行分层，根据小组学习的具体情况来划分是最科学合理的方法。对于接受知识能力比较强的学生们教师可以进行一些比较深入的教学任务分配，类似“圆”性质的应用之类的问题。对于接受能力较弱的学生们教师可以先停留在教授“圆”的基本性质。可以采用多种教学方法进行试验，迎合学生们的接受情况。教学内容的分层需要教师们设置一些吸引学生们兴趣的相关问题，教师对于数学问题的指导可以联系生活中的基本常识，引起学生们的思考才是数学分层思想实施的主要目的。
二、教学要求的基本分层含义
实际教学过程中，教师们应该充分考虑到学生们的基本情况差异。教学要求要根据教学内容进行分配，教学内容进行分层设定，教学要求也应该根据分层含义来进行设定。如果教学要求没有根据学生们的水平进行分层，是不容易让学生们掌握数学知识的，而且还有可能让一些接受能力比较好的学生们产生自满的情绪。教学要求如果过高则会让学生们心里产生过多的压力。教学要求进行基本分层的主要含义就是要让学生们掌握好自己的定位。这也是要求教师们尊重学生们的学习水平，在进行教学要求设定的过程中，教师们一定要注意划分层次的标准是否客观的问题[1]。例如，在学习“百分数”的过程中教师可以在课前先进行一个小测试，了解一下学生们对于百分数具体的了解程度。讲解的过程中教师也可以设置一些家庭作业，“百分數”和生活的联系是比较密切的。对于数学教学中遇到的逻辑问题和推理问题也可以进行分层处理。数学教学各个环节应该进行分层教学处理，这样的教学理念是比较符合小学数学教学模式的。小学数学知识是基础学科，学生们应该在这个阶段培养好自己的逻辑思维能力，而且分层教学方法可以培养学生们的良好思维理念。对于处理知识或者笔记过程中遇到的问题可以采用分层的基本理念，这样可以更快的解决学习中遇到的基本问题，对于提升学生们的学习效果和效率是有重要意义的[2]。
三、对学生评价标准的基本分层
小学生们在学习数学的过程中会有很多的评判标准，传统教学中基本采用的都是成绩分配法，对于成绩较差的学生是比较不利的。教师可以采用分层方法来对学生们进行评判。例如，在学习“数学广角——数与形”这一单元的过程中教师可以根据学生们在课堂上的基本表现进行评分，每个学生都有自己擅长的领域，这样的评判标准是比较公平的，而且还能让学生们的自信心得到满足。
四、结束语
分层教学是可以激发学生们的学习积极性的，对于提升学生们的数学成绩也是有好处的。在课堂中实施分层教学可以打造更加高效的课堂，而且运用不同的教学方式对待不同的学生是比较科学的。分层的教学方式可以让班级的整体水平得到提升，而且对于数学教学改革也有重要意义。
参考文献：
[1]王同庆.浅析小学六年级数学分层教学法的实施对策[J].新校园（阅读），2018（2）.
[2]吴春轩.分析小学六年级数学分层教学的实施对策[J].数学学习与研究，2017（14）.
关键词：小学数学;实施对策;分层教学
引言：
分层教学方法目前需要受到教师们的重视，分层教学对于学生们的数学成绩提高是非常有用的，这种教学方法也可以调动学生们的积极性。分层教学方法的具体要求和教学内容都需要教师根据学生们的具体情况进行调整。学生们具体的评价标准也需要进行分层，教学各个环节都可以进行分层处理。目前分层教学需要根据学生们在知识水平或者个性特点中存在的差异来进行调整更改，教学模式也正在不断优化创新，分小组学习是比较受到学生们欢迎的教学模式。分层教学策略可以和分小组学习教学模式进行结合，这样可以促进学生们学习数学的发展，对于学习成绩提高也很有意义。分层划分的含义应用在小组教学模式中的具体应用体现就是根据学生们的学习习惯和成绩水平来进行划分。在很多的教学环节都可以这样应用分层教学方法。
一、内容分层的主要应用
目前的教学情况需要教师进行分析，教学内容应该根据分层教学的含义来进行调整改革。教学内容的水平基本都是以中等学生的学习水平来进行设定的，这样的设定是可以让大部分学生学习起来不至于太困难，想要让学生们有学习的自信心，教师就一定要让学生们在学习过程中学的更加顺利。科学的教学方法和分层教学内容是分不开的。小学数学教学课堂会有一部分学生们不理解数学知识，很多学生们的逻辑思维能力也没有得到锻炼，所以教师对教学内容进行分层是非常有必要的。例如，在学习“圆”这一单元的知识过程中，教师可以将具体的教学内容和教学目标进行分层，根据小组学习的具体情况来划分是最科学合理的方法。对于接受知识能力比较强的学生们教师可以进行一些比较深入的教学任务分配，类似“圆”性质的应用之类的问题。对于接受能力较弱的学生们教师可以先停留在教授“圆”的基本性质。可以采用多种教学方法进行试验，迎合学生们的接受情况。教学内容的分层需要教师们设置一些吸引学生们兴趣的相关问题，教师对于数学问题的指导可以联系生活中的基本常识，引起学生们的思考才是数学分层思想实施的主要目的。
二、教学要求的基本分层含义
实际教学过程中，教师们应该充分考虑到学生们的基本情况差异。教学要求要根据教学内容进行分配，教学内容进行分层设定，教学要求也应该根据分层含义来进行设定。如果教学要求没有根据学生们的水平进行分层，是不容易让学生们掌握数学知识的，而且还有可能让一些接受能力比较好的学生们产生自满的情绪。教学要求如果过高则会让学生们心里产生过多的压力。教学要求进行基本分层的主要含义就是要让学生们掌握好自己的定位。这也是要求教师们尊重学生们的学习水平，在进行教学要求设定的过程中，教师们一定要注意划分层次的标准是否客观的问题[1]。例如，在学习“百分数”的过程中教师可以在课前先进行一个小测试，了解一下学生们对于百分数具体的了解程度。讲解的过程中教师也可以设置一些家庭作业，“百分數”和生活的联系是比较密切的。对于数学教学中遇到的逻辑问题和推理问题也可以进行分层处理。数学教学各个环节应该进行分层教学处理，这样的教学理念是比较符合小学数学教学模式的。小学数学知识是基础学科，学生们应该在这个阶段培养好自己的逻辑思维能力，而且分层教学方法可以培养学生们的良好思维理念。对于处理知识或者笔记过程中遇到的问题可以采用分层的基本理念，这样可以更快的解决学习中遇到的基本问题，对于提升学生们的学习效果和效率是有重要意义的[2]。
三、对学生评价标准的基本分层
小学生们在学习数学的过程中会有很多的评判标准，传统教学中基本采用的都是成绩分配法，对于成绩较差的学生是比较不利的。教师可以采用分层方法来对学生们进行评判。例如，在学习“数学广角——数与形”这一单元的过程中教师可以根据学生们在课堂上的基本表现进行评分，每个学生都有自己擅长的领域，这样的评判标准是比较公平的，而且还能让学生们的自信心得到满足。
四、结束语
分层教学是可以激发学生们的学习积极性的，对于提升学生们的数学成绩也是有好处的。在课堂中实施分层教学可以打造更加高效的课堂，而且运用不同的教学方式对待不同的学生是比较科学的。分层的教学方式可以让班级的整体水平得到提升，而且对于数学教学改革也有重要意义。
参考文献：
[1]王同庆.浅析小学六年级数学分层教学法的实施对策[J].新校园（阅读），2018（2）.
[2]吴春轩.分析小学六年级数学分层教学的实施对策[J].数学学习与研究，2017（14）.