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【摘要】古诗词是我国优秀传统文化中重要的组成部分，古诗词中蕴藏着深厚的文化气息，读起来让人感到有一种独特的美感，对中国的文学和文化发展影响极大了，近年来人们渐渐认识到传统文化的博大精深，而且有着悠久的历史，人们对古典文学的研究热情高涨，因此古诗词在小学语文教学中也越来越重要。但是由于之前人们对古诗词并不太重视，导致小学语文古诗词的教学发展并不乐观，因此针对这一现象，本文对小学古诗词教学的问题做了研究与分析，并做了古诗词教学的改进策略。
【关键词】小学语文教学；古诗词教学；面临问题；解决策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从古至今，我国都被称为蕴含深厚文化底蕴的历史文化大国，我国的文学博大精深，文学种类甚多，而古诗词是最具代表性的文学，它以精湛的文字，向我们展现了先辈的聪明才智，古诗词的精妙博学。我们要将这先辈们给我们留下的传承文学永远的流传下去，小学生将是下一届文学的传承者，因此加强小学生语文古典诗词是必需的。但由于众多的原因，当今的小学语文古诗词教学还存在许多的问题，因此教师应在教学中不断地发现所存在的一些问题，及时解决以促进小学语文古诗教学的有效推进。
一、小学语文古诗词教学中所存在的一些问题
（一）教学方法没有创新，过于死板
在当代的新世纪中仍有一些教师走着传统的教学道路，按照传统的教学方式给学生讲课，也没注意到教学过程中的灵动性。并没有抓住小学生的特点去教学，没用考虑到小学生的活泼好动，有创意性和灵感性的特点，每个孩子都有自己思维模式。强制性的让学生死记硬背古诗词，学生很难把一首古诗词给背下来，而且还容易让学生对古诗词的学习失去兴趣。
（二）对古诗词教学的不重视
在小学教育中，古诗词只是占据极少的一部分，且考试卷中对于古诗词多是诗句默写，因此大多数小学古诗词教师把重点放在诗句的背诵，诗词的字面理解上，常常把诗词中所表达的一种感情和情境忽视掉，这样及不利于学生去理解古诗词的，虽然学生会背会写，但是并没有真正理解诗词中所表达了一种什么样的情感。古诗词不仅仅需要让学生会背会写，还需要学生对古诗词情感的理解，这样才能让学生学习到古诗词中的精髓，才会达到开设古诗词学科教学的目的。
（三）教师没有制定古诗词教学中的明确目标
随着中国教育中对古诗词的渐渐重视，小学语文学习中古诗词所占的比率越来越大，因为为了让学生能更好地理解和学习古诗词，其中所加载的诗词中唐宋两朝时期的古诗词占据最多，应为这两个时期的古诗词情感丰富，很贴近生活，很容易被小学生理解，教材的选取具有很强的针对性和代表性。教师应为教学制定更明确的目标，引导学生去学习和理解古诗词，但是经过调查说明，很少有小学古诗词教师制定一个明确的教学目标，大多数教师把学生能够背诵古诗词和默写古诗词作为教学中的目标，并没有把学生学习能力的培养和提高学生的综合素质作为教学目标。
（四）教学内容不完全
在古诗词内容讲解中，大多数教师都是逐字逐句的为学生翻译，讲解意思，但是他们会缺少对诗词内容的赏析和讲解，使得学生只是片面的理解了诗词的含义，并没用完全地理解整篇诗词。每一首诗词都会创设一个优美的情境，如果教师在教学中只注重诗词零散细节的讲述，而忽略整篇诗词内容的讲解，就让整篇诗词失去了整体性，而且，由于小学生的逻辑思维能力较弱，很难将零散的片段练习起来，使得学生理解不全面。
二、小学古诗词教学的改进策略
（一）改变教学理念
古诗词有着悠久的历史文化背景，学习古诗词可以了解历史知识，还可以培养学生的爱国热情，教师应改变对古诗词的看法，提高对古诗词的认识，增强自身对古诗词的学习与了解，注重古诗词中的文化性，让学生通过学习古诗词后感受到这种传统文化的博大精深，通过它的学习更能陶冶学生的情操，提升学生的文化素养。
（二）明确古诗词教学任务和目标
教师应在教授古诗词之前让自己有一个明确的目标，注重培养学生对古诗词学习能力，把讲的重点放在学生对整篇古诗词的理解和怎样培养出学生学习古诗词的能力，先为学甚讲解整篇诗词的内容，然后学生自己通过自己的想象去感受诗词中的情感和情境，按照制定的目标，找准教材中的切入点，在讲解诗词插入对诗词的欣赏，让学生更全面地理解内容。教师应在教学中不断积累古诗词学习经验和古诗词知识，让自己能充分地理解古诗词的内容与所表达出的情感，能在教学中充分地将诗词中的情感和意境向学生表达出来，使学生更好地理解诗词的内容，也让学生们对所讲诗词留下深刻印象，利于他们对诗词的背诵与默写。
（三）师生相互探讨诗的情感和情境
小学生的逻辑性较弱，教师在讲解完一首诗词时应带领学生做一个回顾的过程，引导学生把整首诗梳理一下，把其中的重点部分再做一次强调，适当地为学生设立一些问题，通过他们对所提问题的回答情况了解学生们对所学古诗词理解的程度性，及时为他们做适当的补充。
（四）优化教学内容
在古诗词在教学中教师可以根据学生们学习古诗词的能力，适当地把教材中的难点简略化，把其中较难的内容优化为简单易被学生理解的内容，大部分学生都讨厌听长篇大论的讲学，过多的去向学生讲解古诗词中的内容会使学生感到厌倦，甚至对古诗词的学习失去兴趣，把古诗词学习认为一门缺乏乐趣的学科，而优化教材中的内容即可用简单明了的重要词句表达意思，也可提高讲课的效率性，把课堂中剩余时间留给学生，让学生们自己相互探讨理解，在探讨中向教师提出更多的问题，使得他们的疑惑更少，学习古诗词的效率性更高。
三、结语
小学生是祖国的为来，更是传统文化的传承者，因此，要让他们从小学开始就要深刻了解并学习传统文化，为了让小学生更好的学好传统文化，小学古诗词教师在教学中要借鉴以上所提出的问题和策略。
参考文献
[1]张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]陈建飞.小学语文古诗词教学存在的问题及改进策略[J].科普童话，2015（42）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文教学；古诗词教学；面临问题；解决策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从古至今，我国都被称为蕴含深厚文化底蕴的历史文化大国，我国的文学博大精深，文学种类甚多，而古诗词是最具代表性的文学，它以精湛的文字，向我们展现了先辈的聪明才智，古诗词的精妙博学。我们要将这先辈们给我们留下的传承文学永远的流传下去，小学生将是下一届文学的传承者，因此加强小学生语文古典诗词是必需的。但由于众多的原因，当今的小学语文古诗词教学还存在许多的问题，因此教师应在教学中不断地发现所存在的一些问题，及时解决以促进小学语文古诗教学的有效推进。
一、小学语文古诗词教学中所存在的一些问题
（一）教学方法没有创新，过于死板
在当代的新世纪中仍有一些教师走着传统的教学道路，按照传统的教学方式给学生讲课，也没注意到教学过程中的灵动性。并没有抓住小学生的特点去教学，没用考虑到小学生的活泼好动，有创意性和灵感性的特点，每个孩子都有自己思维模式。强制性的让学生死记硬背古诗词，学生很难把一首古诗词给背下来，而且还容易让学生对古诗词的学习失去兴趣。
（二）对古诗词教学的不重视
在小学教育中，古诗词只是占据极少的一部分，且考试卷中对于古诗词多是诗句默写，因此大多数小学古诗词教师把重点放在诗句的背诵，诗词的字面理解上，常常把诗词中所表达的一种感情和情境忽视掉，这样及不利于学生去理解古诗词的，虽然学生会背会写，但是并没有真正理解诗词中所表达了一种什么样的情感。古诗词不仅仅需要让学生会背会写，还需要学生对古诗词情感的理解，这样才能让学生学习到古诗词中的精髓，才会达到开设古诗词学科教学的目的。
（三）教师没有制定古诗词教学中的明确目标
随着中国教育中对古诗词的渐渐重视，小学语文学习中古诗词所占的比率越来越大，因为为了让学生能更好地理解和学习古诗词，其中所加载的诗词中唐宋两朝时期的古诗词占据最多，应为这两个时期的古诗词情感丰富，很贴近生活，很容易被小学生理解，教材的选取具有很强的针对性和代表性。教师应为教学制定更明确的目标，引导学生去学习和理解古诗词，但是经过调查说明，很少有小学古诗词教师制定一个明确的教学目标，大多数教师把学生能够背诵古诗词和默写古诗词作为教学中的目标，并没有把学生学习能力的培养和提高学生的综合素质作为教学目标。
（四）教学内容不完全
在古诗词内容讲解中，大多数教师都是逐字逐句的为学生翻译，讲解意思，但是他们会缺少对诗词内容的赏析和讲解，使得学生只是片面的理解了诗词的含义，并没用完全地理解整篇诗词。每一首诗词都会创设一个优美的情境，如果教师在教学中只注重诗词零散细节的讲述，而忽略整篇诗词内容的讲解，就让整篇诗词失去了整体性，而且，由于小学生的逻辑思维能力较弱，很难将零散的片段练习起来，使得学生理解不全面。
二、小学古诗词教学的改进策略
（一）改变教学理念
古诗词有着悠久的历史文化背景，学习古诗词可以了解历史知识，还可以培养学生的爱国热情，教师应改变对古诗词的看法，提高对古诗词的认识，增强自身对古诗词的学习与了解，注重古诗词中的文化性，让学生通过学习古诗词后感受到这种传统文化的博大精深，通过它的学习更能陶冶学生的情操，提升学生的文化素养。
（二）明确古诗词教学任务和目标
教师应在教授古诗词之前让自己有一个明确的目标，注重培养学生对古诗词学习能力，把讲的重点放在学生对整篇古诗词的理解和怎样培养出学生学习古诗词的能力，先为学甚讲解整篇诗词的内容，然后学生自己通过自己的想象去感受诗词中的情感和情境，按照制定的目标，找准教材中的切入点，在讲解诗词插入对诗词的欣赏，让学生更全面地理解内容。教师应在教学中不断积累古诗词学习经验和古诗词知识，让自己能充分地理解古诗词的内容与所表达出的情感，能在教学中充分地将诗词中的情感和意境向学生表达出来，使学生更好地理解诗词的内容，也让学生们对所讲诗词留下深刻印象，利于他们对诗词的背诵与默写。
（三）师生相互探讨诗的情感和情境
小学生的逻辑性较弱，教师在讲解完一首诗词时应带领学生做一个回顾的过程，引导学生把整首诗梳理一下，把其中的重点部分再做一次强调，适当地为学生设立一些问题，通过他们对所提问题的回答情况了解学生们对所学古诗词理解的程度性，及时为他们做适当的补充。
（四）优化教学内容
在古诗词在教学中教师可以根据学生们学习古诗词的能力，适当地把教材中的难点简略化，把其中较难的内容优化为简单易被学生理解的内容，大部分学生都讨厌听长篇大论的讲学，过多的去向学生讲解古诗词中的内容会使学生感到厌倦，甚至对古诗词的学习失去兴趣，把古诗词学习认为一门缺乏乐趣的学科，而优化教材中的内容即可用简单明了的重要词句表达意思，也可提高讲课的效率性，把课堂中剩余时间留给学生，让学生们自己相互探讨理解，在探讨中向教师提出更多的问题，使得他们的疑惑更少，学习古诗词的效率性更高。
三、结语
小学生是祖国的为来，更是传统文化的传承者，因此，要让他们从小学开始就要深刻了解并学习传统文化，为了让小学生更好的学好传统文化，小学古诗词教师在教学中要借鉴以上所提出的问题和策略。
参考文献
[1]张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].北京：首都师范大学，2013.
[2]陈建飞.小学语文古诗词教学存在的问题及改进策略[J].科普童话，2015（42）.
（编辑：龙贤东）