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【摘 要】纵览今年的初中生学业考试科学试卷整份试卷，渗透课改理念，彰显学科特色，很好对考生的科学素养高低进行了全方位的考查评价，对学生科学素养的提高有积极的促进作用。通过今的学习分析，我得到了一些今后教学中应该注意的一些启发，在我们的课堂教学中，应该抓基础重能力。
【关键词】中考试卷；科学；教材；双基
2018年绍兴科学卷，在保持稳定性、连续性的基础上，试题仍注重双基的考察，题型回归课本，贴近初中科学的教学实际，并适当添加创新题目，没有出现偏题与怪题。在内容上，试题比以往更加新颖，呈现出一些新动向，值得我们深思，为今后的教学带来新的启示。
一、试题特点分析
（一）回归课本，考察科学的双基
今年中考试卷对于科学理论知识的考查符合考试大纲，立足于课本，以具体实例为辅，不局限于死记硬背。基础知识和基本技能是初中科学教程的基本内容，是学生未来在社会生活所必须掌握的，也是学生基本思想和方法的应用能力水平的测验。如选择题中的1，2，3，4，5，7，8，9，11，填空题16，17，18，19，20，21，22等中有很好的体现。
（二）贴近生活，注重学以致用
科学源于生活，也应应用于生活，努力打破书本世界和学生的生活世界隔阂，是这次试卷命题所希望体现的又一教学理念。试题大量选用了学生身边的生活情景和社会关注的热点为背景，让学生在熟悉的生活情景中运用已学的科学知识去解决一些实际问题，让学生有一种学有所得，学有所用的成就感，从而真正感受到科学的魅力。如：题20 解析：
（1）此题结合实际事例，飞机在空中飞行时，玻璃破裂，由于外界气体的流速大于飞机驾驶舱内部气体的流速，故外界气压要小于驾驶舱内部的气压，此时气流的方向是从驾驶舱到外界。
（2）考察学生基础知识，常见的太阳活动有太阳风、太阳黑子、耀斑、日珥等，这些知识储备与生活实际事例相关的部分进行考察。
（3）学生已有改变物体内能的两种方法：做功、热传递这些知识储备，结合此事例，机外的冷空气吸入飞机后需要压缩，所以这个过程中是对空气做功使空气的内能增加，温度升高。
（三）注重能力，体现科学核心素养
本次试卷注重对科学探究能力的广度和深度的考查，以学生熟悉的事例为背景，设置有现实意义的探究问题，力求全面、准确、有效地考查学生“提出问题，猜测和假设，制定计划设计实验，观察与实验并获取事实及证据，检验与评价，表达与交流”等六方面的探究能力。如：题25小敏研究影响锌与盐酸反应快慢的因素。此题无论是题一对实验设计过程中仪器组装的考察，题二根据设计的实验记录表格判断实验探究的主变量从而考察科学探究中控制变量法设计实验的能力，题三考察根据实验事实依据得出实验结论的能力。而题四考察科学探究中建立猜想和假设的能力。
二、学生存在的主要问题
（一）双基落实不到位
主要表现在科学知识与实验现象混肴不清，相似的概念或规律不能辨析。很多基础题也出现失分的情况。或者做题时不能认真审题，不能用心检查题目，从题中提取正确的信息，想当然地按平时积累的知识去做，这需要平时对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（二）实验技能薄弱
不够关注实验过程，题目中给予的很多实验过程信息不能很好的提取利用，不够明确实验过程中各步骤的目标和实验方法的应用，像平时经常在强调的科学探究中常用到的转换法、控制变量法，具体实验过程设计时不能很好的体现。不够注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象以及实验结论，语言组织能力不够强，实验结论的表述往往答不到关键点上。
（三）不够关注生活
学习科学的最终目的就是应用，一定要联系生产、生活的实际，要联系学生的实际。教学中碰到很多题型都来源于生活，贴近生活，我们要引导学生学会获取信息、处理信息和利用信息解决问题，体会科学与人类社会的密切关系，增进对科学学科的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。否则就会出现考卷中出现生活中应用的实例而不明确科学知识原理的情况。
三、今后教學中应注意的问题及做法
（一）紧扣课本，关注双基
《科学新课程标准》明确指出，义务教育阶段的科学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使科学教育面向全体学生。而在卷中基础知识和基本技能考查的分值占有很大的比重，所以仍要继续注重基础知识和基本技能的教学。在教学中，老师必须切实抓好基本概念、公式、原理等核心内容的教学，让学生真正理解和掌握，近几年的绍兴市的中考试题中，每年均有不少试题源于课本。在具体的教学实践中要结合学生实际，分类指导，分层教学，使不同的学生获得不同的收获。
（二）重视实验教学，提高核心素养
实验是科学学科的基础，新的课程标准也突出了探究活动的地位和作用，加强了实验能力的考查，这有利于培养学生的实践能力和创新能力。实验教学中可以从以下几方面去做：（1）明确实验探究的目的。（2）选择合适的探究方法，实验器材（3）引导学生通过对数据、现象的分析，找出隐藏在数据和现象背后的科学规律，并形成结论。（4）引导用科学的语言对结论表述。（5）引导学生总结实验中出现的共同的特征，通过对不同实验、不同探究方法的共同特征的总结，使学生能在较短的时间里掌握更多的实验探究技巧。
（三）关系热点时事，学以致用
着眼学生的人文和科学素养的提高，是新课程改革的重要目标，我们培养的学生应该是能学而致用的真正人才，这就要求我们在平时的教学中加强课内外的联系，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用知识解决实际问题的能力。本次中考非常注重知识的应用与社会热点结合，强调学以致用，如题20川航客机的紧急迫降，题30绍兴风情旅游新干线的试运行，题32足浴盆的工作电路，题35全新的木材加工法。
通过今年初中生学业考试科学试卷的学习分析，我得到了一些今后教学中应该注意的一些启发，在我们的课堂教学中，应该抓基础重能力，因为中考试卷中双基知识能力的考察比例很大，也是中考得分的重点，但并不是简单的知识点识背，我们要求学生能在具体事件中辨认出该知识或者规律。纵览整份试卷，渗透课改理念，彰显学科特色，很好对考生的科学素养高低进行了全方位的考查评价，对学生科学素养的提高有积极的促进作用，是一份值得探讨学习的好卷。
【关键词】中考试卷；科学；教材；双基
2018年绍兴科学卷，在保持稳定性、连续性的基础上，试题仍注重双基的考察，题型回归课本，贴近初中科学的教学实际，并适当添加创新题目，没有出现偏题与怪题。在内容上，试题比以往更加新颖，呈现出一些新动向，值得我们深思，为今后的教学带来新的启示。
一、试题特点分析
（一）回归课本，考察科学的双基
今年中考试卷对于科学理论知识的考查符合考试大纲，立足于课本，以具体实例为辅，不局限于死记硬背。基础知识和基本技能是初中科学教程的基本内容，是学生未来在社会生活所必须掌握的，也是学生基本思想和方法的应用能力水平的测验。如选择题中的1，2，3，4，5，7，8，9，11，填空题16，17，18，19，20，21，22等中有很好的体现。
（二）贴近生活，注重学以致用
科学源于生活，也应应用于生活，努力打破书本世界和学生的生活世界隔阂，是这次试卷命题所希望体现的又一教学理念。试题大量选用了学生身边的生活情景和社会关注的热点为背景，让学生在熟悉的生活情景中运用已学的科学知识去解决一些实际问题，让学生有一种学有所得，学有所用的成就感，从而真正感受到科学的魅力。如：题20 解析：
（1）此题结合实际事例，飞机在空中飞行时，玻璃破裂，由于外界气体的流速大于飞机驾驶舱内部气体的流速，故外界气压要小于驾驶舱内部的气压，此时气流的方向是从驾驶舱到外界。
（2）考察学生基础知识，常见的太阳活动有太阳风、太阳黑子、耀斑、日珥等，这些知识储备与生活实际事例相关的部分进行考察。
（3）学生已有改变物体内能的两种方法：做功、热传递这些知识储备，结合此事例，机外的冷空气吸入飞机后需要压缩，所以这个过程中是对空气做功使空气的内能增加，温度升高。
（三）注重能力，体现科学核心素养
本次试卷注重对科学探究能力的广度和深度的考查，以学生熟悉的事例为背景，设置有现实意义的探究问题，力求全面、准确、有效地考查学生“提出问题，猜测和假设，制定计划设计实验，观察与实验并获取事实及证据，检验与评价，表达与交流”等六方面的探究能力。如：题25小敏研究影响锌与盐酸反应快慢的因素。此题无论是题一对实验设计过程中仪器组装的考察，题二根据设计的实验记录表格判断实验探究的主变量从而考察科学探究中控制变量法设计实验的能力，题三考察根据实验事实依据得出实验结论的能力。而题四考察科学探究中建立猜想和假设的能力。
二、学生存在的主要问题
（一）双基落实不到位
主要表现在科学知识与实验现象混肴不清，相似的概念或规律不能辨析。很多基础题也出现失分的情况。或者做题时不能认真审题，不能用心检查题目，从题中提取正确的信息，想当然地按平时积累的知识去做，这需要平时对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（二）实验技能薄弱
不够关注实验过程，题目中给予的很多实验过程信息不能很好的提取利用，不够明确实验过程中各步骤的目标和实验方法的应用，像平时经常在强调的科学探究中常用到的转换法、控制变量法，具体实验过程设计时不能很好的体现。不够注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象以及实验结论，语言组织能力不够强，实验结论的表述往往答不到关键点上。
（三）不够关注生活
学习科学的最终目的就是应用，一定要联系生产、生活的实际，要联系学生的实际。教学中碰到很多题型都来源于生活，贴近生活，我们要引导学生学会获取信息、处理信息和利用信息解决问题，体会科学与人类社会的密切关系，增进对科学学科的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。否则就会出现考卷中出现生活中应用的实例而不明确科学知识原理的情况。
三、今后教學中应注意的问题及做法
（一）紧扣课本，关注双基
《科学新课程标准》明确指出，义务教育阶段的科学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使科学教育面向全体学生。而在卷中基础知识和基本技能考查的分值占有很大的比重，所以仍要继续注重基础知识和基本技能的教学。在教学中，老师必须切实抓好基本概念、公式、原理等核心内容的教学，让学生真正理解和掌握，近几年的绍兴市的中考试题中，每年均有不少试题源于课本。在具体的教学实践中要结合学生实际，分类指导，分层教学，使不同的学生获得不同的收获。
（二）重视实验教学，提高核心素养
实验是科学学科的基础，新的课程标准也突出了探究活动的地位和作用，加强了实验能力的考查，这有利于培养学生的实践能力和创新能力。实验教学中可以从以下几方面去做：（1）明确实验探究的目的。（2）选择合适的探究方法，实验器材（3）引导学生通过对数据、现象的分析，找出隐藏在数据和现象背后的科学规律，并形成结论。（4）引导用科学的语言对结论表述。（5）引导学生总结实验中出现的共同的特征，通过对不同实验、不同探究方法的共同特征的总结，使学生能在较短的时间里掌握更多的实验探究技巧。
（三）关系热点时事，学以致用
着眼学生的人文和科学素养的提高，是新课程改革的重要目标，我们培养的学生应该是能学而致用的真正人才，这就要求我们在平时的教学中加强课内外的联系，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用知识解决实际问题的能力。本次中考非常注重知识的应用与社会热点结合，强调学以致用，如题20川航客机的紧急迫降，题30绍兴风情旅游新干线的试运行，题32足浴盆的工作电路，题35全新的木材加工法。
通过今年初中生学业考试科学试卷的学习分析，我得到了一些今后教学中应该注意的一些启发，在我们的课堂教学中，应该抓基础重能力，因为中考试卷中双基知识能力的考察比例很大，也是中考得分的重点，但并不是简单的知识点识背，我们要求学生能在具体事件中辨认出该知识或者规律。纵览整份试卷，渗透课改理念，彰显学科特色，很好对考生的科学素养高低进行了全方位的考查评价，对学生科学素养的提高有积极的促进作用，是一份值得探讨学习的好卷。