当我们试图深入认知文化这一熟悉现象时，我们会不期然地发现，文化实在是_个宽泛得几乎无所不包的概念。历史地理、风土人情、风俗习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、思维模式、价值观念等等，都可算是文化的为东西。它弥漫在我们周遭，如空气般不可或缺。从这个最宽泛的意义上说，“文化育人”理念及其所指向的教育实践活动，有其历史的必然性与时代的现实性。
　　而教育作为文化传承的重要载体与文化创新的重要源泉，具有重要的引领功能与导向作用。由是观之，在教育视界中，我们有必要给文化打上显著的符号标识。品牌，即是这样一种身份标识，体现这样一种符号功能。作为背景性存在的文化影响，一旦聚合为个性化且具整体统摄力的核心符号时，就是“品牌”从这个意义上说，品牌即是文化的“紫色奶牛”。“紫色奶牛”这_概念，源自于国际营销大师赛斯·高汀《紫牛》一书。说当你在一个牧场中面对一群只会“哞哞”叫的普通黑白奶牛时，你慢慢就会熟视无睹；如果这个时候突然看到一头叫着“你好”的紫色奶牛，你眼睛一定会为之亮。是的，“紫色奶牛”就是这样一种与众不同的东西，就是这样一种司空见惯中或说是习以为常中的个性化存在。教育，就需要“紫色奶牛”式的创造性存在，由内而外地凝聚特色，彰显个性。
　　品牌立校，核心在于品牌理念一以贯之地统摄学校的发展愿景与价值理念，以此成就一所学校的个性化发展。品牌化学校，内塑着学校的核心价值、教育品质、文化底蕴和公众形象。作为学校的标识，品牌展现着教育特质，开启着教育未来。
　　文化育人，核心在于愿景体系的生成与价值体系的建构。作为一所学校的灵魂，文化积淀着教育底蕴，谱写着教育底色。文化育人，既应是一种文化传承，也应是一种文化引领，还应是一种文化自觉。它既影响着学校整体建设的发展愿景与路径，也影响着学校个体成员的价值理念与追求。
　　学校，是个文化浸润的地方；有什么样的文化追求，就会有什么样的品牌发展之路。文化育人与品牌立校，互为倚重，共同指向了学校教育的使命与愿景，意义与价值。反思这二者的内在关联，我们有理由相信：品牌立校，即是文化育人所应该走的“紫色奶牛”之路。
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　　魏文琦