论文部分内容阅读
目的：探讨如何更好的提高妇产科临床的教学质量，提高医学生的临床技能。方法：将126名临床见习学生随机分为两组，其中实验组64名学生接受“三阶梯模式教育”，对照组62名学生接受传统模式教育。结果：实验组学生在教学模式满意度及临床技能考核方面均优于对照组（P〈0．01）。结论：“三阶梯教学模式”对比传统教学模式，更能提高妇产科见习生、实习生的临床技能，提高妇产科教学质量。