【摘 要】
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广州中医药大学中医诊断学教学团队在“新医科”视阈下针对传统中医诊断学课程存在的教学模式单一、忽视中医诊断技能培训、课程思政意识薄弱、多学科交叉融合不足、教学评价不全面等问题，以服务新时代人才培养为导向，从教学理念、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等方面进行一系列的改革，构建和实施“一个中心、两条主线、三个桥段、四个融合、多元评价”的中医诊断学创新课程体系。教学质量评价和实践效果显示，此创新课
【基金项目】
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广东省2020年度课程思政建设改革示范项目（粤教高函[2021]4号·示范课程NO.73）； 2020年度广州中医药大学“立德树人,讲好中医药故事”书记圈题专项研究课题（2020SKZX08）； 广州中医药大学2022年校级创新课程建设项目； 广州市第四批优秀中医临床人才研修项目；
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广州中医药大学中医诊断学教学团队在“新医科”视阈下针对传统中医诊断学课程存在的教学模式单一、忽视中医诊断技能培训、课程思政意识薄弱、多学科交叉融合不足、教学评价不全面等问题，以服务新时代人才培养为导向，从教学理念、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等方面进行一系列的改革，构建和实施“一个中心、两条主线、三个桥段、四个融合、多元评价”的中医诊断学创新课程体系。教学质量评价和实践效果显示，此创新课程能提升学生的自学能力、中医思维、临床技能、科研素养、创新能力和职业操守等，有利于培养中医复合型创新拔尖人才。
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