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摘 要：新时代对大学生教育提出新要求。开展大学生自我教育十分必要，已经成为高校教育管理工作研究的主要方向之一。大学生自我教育具有着鲜明特点和重要意义，在学生成长成才过程中能够发挥出事半功倍的效果。
关键词：自我教育; 大学生; 能力素质
自我教育，是指个体根据社会要求和自身发展需要，发挥主体的自主性，有意识地将自我作为认识、约束、调控与改造对象，将提高和完善自我素质作为最终目标而进行的一种教育活动。自我教育，包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成。其中，自我要求与自我践行环节是最难达到的，它要求被教育者能够做到自制和自律。
一、关于大学生自我教育的必要性分析
我国正向信息社会迈进。社会文化的变化也集中反映在当代大学生思想状态变化上，在大学校园中出现了“新新人类”。他们自我意识较强，较为追求享乐，甚至表现为极端的自我主义。究其原因，一方面是在复杂的思想文化环境中，大学生缺乏辩证思维能力，不能做到对事物进行客观全面地分析判断，引起了思维上的混乱，从而在道德评价与选择时出现偏差。另一方面，大学生的逆反心理较强，导致其价值取向出现偏差。大学生正处在自我意识发展最为关键时期，他们崇尚独立、自由，希望有更多的自主权，希望个人意见能受到充分重视;他们对传统观念、主流意识有着较强的批判和反叛心理，对新事物、新观点则具有兴趣浓厚，并容易受其影响。从实践中来看，传统的以教师为本位、以说教为主要方法的道德教育模式已经不能够满足当代大学生的需求。而自我教育所具有的能动性、自主性、主动性恰恰能够在一定程度上满足大学生在道德教育方面的要求。高校思想政治工作者必须面对现实，引导培养大学生的自我教育意识与能力，使学生们最终做到自我管理、自我约束，塑造学生自强、自立、自尊、自信的优秀品质。
二、大学生自我教育的特点与意义分析
1.自我教育特点。一是受教育者的地位从客体变为主体。受教育者将通过自我思考和内心体验分析，使个体意识的内在积极性得到充分发挥，思维活动自主性将得到全面体现。二是教育的目标由社会规定变为自我追求。在自我与社会外界规范发生矛盾和冲突时，受教育者将更多地检查自己、反省自己，纠正自身缺点与偏差，从而将自己的言行纳入社会的要求和规范中。三是教育方法由“外部灌输式”转变为“内部疏导式”，这种教育方法将通过内因主动发挥作用，而不是通过外因被动发挥作用。四是自我教育具有着不可替代性。物质生活可以通过科学家、发明家来创造，但精神生活只能靠自己去体验。道德构建具有体认性，需要人们在头脑中做思想重演，融会贯通，最终内化为自己的东西。
2.自我教育的意义。一是自我教育有利于提升大学生社会适应性，增强适应社会的能力。大学生正处于迅速成长但并没有完全成熟、即将成为社会人的阶段，自我教育能力越高，对角色体验就越深，越能按社会要求来发展自我。二是自我教育有利于增强大学生的“免疫力”，提高自我约束能力。当代大学生面对着复杂多变的社会，社会对人的教化具有双重性。市场经济在促进社会发展的同时，也容易诱发产生利己主义、个人主义、拜金主义等，这将对大学生世界观、人生观、价值观的形成过程产生巨大影响。自我教育有助于大学生进行自我约束。大学生自我教育能力越强，这种自我约束力也就越大。三是自我教育有利于大学生心理健康，做到人格自我完善。大学生面对纷繁复杂的社会，有许多迷茫和困惑。若处理不好，容易引起心理失衡，甚至产生心理障碍、心理疾病。要使大学生心理健康发展，除学校要加强心理教育工作外，也要靠大学生自己学会和掌握自我控制能力。自我教育能够提高大学生的心理素质，同时也相应增强他们自我调控、自我完善的能力。
三、如何提升大学生自我教育能力
1.充分调动大学生的自我意识，是实现大学生自我教育的前提和基础。只有大学生自我意识得到充分发展，才能使青年学生自我教育成为可能。具体而言，自我意识中的自我认识、自我体验是做到自我教育的前提。自我意识是个体对自身形象、行为、思想、个性及社会角色的认识，其中包括自我感知、自我判断、自我评价。学校教育要使大学生积极而正确地发挥自我意识，关键在于教育者要对他们进行科学的启发和指导，充分调动他们的自主性。
2.加强校园文化建设，是实现大学生自我教育的客观要求。要全面加强校园文化建设，不断优化育人环境，形成发展学生自我教育能力的良好氛围。要通过建立各类学生课外学习小组和各类学生社团，积极净化校园环境，抵制消极腐朽思想对大学生的渗透和影响。
3.深入开展社会实践活动，是提升大学生自我教育意识和能力的有效途径。深入开展社会实践，可以使大学生获得现实的工作和生活体验，能够培养和锻炼学生的自我教育能力，使大学生切实感受到自身成长的需要，激发他们自我革新、自我提升的原动力。社会实践是大学生培养自我教育能力的一个基本途径，能够收到事半功倍的效果。
4.加强日常教育引导，是提升大学生自我教育能力的重要手段。在日常教育管理工作中，要加强对大学生的教育引导，多组织学生进行研讨，开展互动教育。这既是大学生思维锻炼的过程，也是他们运用自己平时积累的知识来认识问题、分析问题、解决问题的过程，还是在与他人比较中理性地认识自我、评价他人与自我的过程。通过研讨，学生对问题的认识的层次也就越来越深、越来越全面，能够启发学生系统地、客观地、全面地看待问题。
5.培养高素质的学生干部，是提升大学生自我教育能力的关键环节。大学时期是人生的第二“断乳期”，学生常常对传统、对权威都持怀疑甚至“叛逆”的态度，但是同龄人的榜样作用却是相当巨大的。要在大学生中培养优秀典型，通过典型示范而形成集体意识和群体效应。学生干部是发挥这种作用的最佳人选，他们普遍是在德、智、体等方面表现优秀的学生。要努力培养起学生干部的自我教育能力，使他们具有高度的政治敏锐性，强烈的社会责任感，最终以点带面，促进大学生整体自我教育能力的培养与提升。
大学生进行自我教育是大学生人格品质和个性特征发展的重要环节，因此不容忽视。良好的自我教育能够使大学生更具高瞻远瞩的目光，能够更好的顺应社会时代的发展，为大学生进入社会做好前期的铺垫。
参考文献：
[1]李满林.大学生自我管理的内容及类型[J].辽宁教育行政院学报，2007（03）：175-176.
[2]荣梅生，明丽娟，马文静，李玉云，熊韵波.多元文化背景下大学生自我管理能力培养研究[J].新西部，2015（08）：126-129.
[3]培養大学生自我教育能力 构建自我教育体系[J]. 许莉勇，黄勇芳. 宁波高等专科学校学报. 2003（02）.
[4]聚焦过程立体渗透，助推情感深刻认同——社会主义核心价值观教育典型案例[J]. 王相如，沈晓娜，梁晗煜. 时代教育. 2017（09）.
作者简介：
姓名：吴化林，性别：男，民族：汉族，出生年月：1983年5月生，籍贯：辽宁灯塔人，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。
（沈阳化工大学 辽宁沈阳 110142）
关键词：自我教育; 大学生; 能力素质
自我教育，是指个体根据社会要求和自身发展需要，发挥主体的自主性，有意识地将自我作为认识、约束、调控与改造对象，将提高和完善自我素质作为最终目标而进行的一种教育活动。自我教育，包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成。其中，自我要求与自我践行环节是最难达到的，它要求被教育者能够做到自制和自律。
一、关于大学生自我教育的必要性分析
我国正向信息社会迈进。社会文化的变化也集中反映在当代大学生思想状态变化上，在大学校园中出现了“新新人类”。他们自我意识较强，较为追求享乐，甚至表现为极端的自我主义。究其原因，一方面是在复杂的思想文化环境中，大学生缺乏辩证思维能力，不能做到对事物进行客观全面地分析判断，引起了思维上的混乱，从而在道德评价与选择时出现偏差。另一方面，大学生的逆反心理较强，导致其价值取向出现偏差。大学生正处在自我意识发展最为关键时期，他们崇尚独立、自由，希望有更多的自主权，希望个人意见能受到充分重视;他们对传统观念、主流意识有着较强的批判和反叛心理，对新事物、新观点则具有兴趣浓厚，并容易受其影响。从实践中来看，传统的以教师为本位、以说教为主要方法的道德教育模式已经不能够满足当代大学生的需求。而自我教育所具有的能动性、自主性、主动性恰恰能够在一定程度上满足大学生在道德教育方面的要求。高校思想政治工作者必须面对现实，引导培养大学生的自我教育意识与能力，使学生们最终做到自我管理、自我约束，塑造学生自强、自立、自尊、自信的优秀品质。
二、大学生自我教育的特点与意义分析
1.自我教育特点。一是受教育者的地位从客体变为主体。受教育者将通过自我思考和内心体验分析，使个体意识的内在积极性得到充分发挥，思维活动自主性将得到全面体现。二是教育的目标由社会规定变为自我追求。在自我与社会外界规范发生矛盾和冲突时，受教育者将更多地检查自己、反省自己，纠正自身缺点与偏差，从而将自己的言行纳入社会的要求和规范中。三是教育方法由“外部灌输式”转变为“内部疏导式”，这种教育方法将通过内因主动发挥作用，而不是通过外因被动发挥作用。四是自我教育具有着不可替代性。物质生活可以通过科学家、发明家来创造，但精神生活只能靠自己去体验。道德构建具有体认性，需要人们在头脑中做思想重演，融会贯通，最终内化为自己的东西。
2.自我教育的意义。一是自我教育有利于提升大学生社会适应性，增强适应社会的能力。大学生正处于迅速成长但并没有完全成熟、即将成为社会人的阶段，自我教育能力越高，对角色体验就越深，越能按社会要求来发展自我。二是自我教育有利于增强大学生的“免疫力”，提高自我约束能力。当代大学生面对着复杂多变的社会，社会对人的教化具有双重性。市场经济在促进社会发展的同时，也容易诱发产生利己主义、个人主义、拜金主义等，这将对大学生世界观、人生观、价值观的形成过程产生巨大影响。自我教育有助于大学生进行自我约束。大学生自我教育能力越强，这种自我约束力也就越大。三是自我教育有利于大学生心理健康，做到人格自我完善。大学生面对纷繁复杂的社会，有许多迷茫和困惑。若处理不好，容易引起心理失衡，甚至产生心理障碍、心理疾病。要使大学生心理健康发展，除学校要加强心理教育工作外，也要靠大学生自己学会和掌握自我控制能力。自我教育能够提高大学生的心理素质，同时也相应增强他们自我调控、自我完善的能力。
三、如何提升大学生自我教育能力
1.充分调动大学生的自我意识，是实现大学生自我教育的前提和基础。只有大学生自我意识得到充分发展，才能使青年学生自我教育成为可能。具体而言，自我意识中的自我认识、自我体验是做到自我教育的前提。自我意识是个体对自身形象、行为、思想、个性及社会角色的认识，其中包括自我感知、自我判断、自我评价。学校教育要使大学生积极而正确地发挥自我意识，关键在于教育者要对他们进行科学的启发和指导，充分调动他们的自主性。
2.加强校园文化建设，是实现大学生自我教育的客观要求。要全面加强校园文化建设，不断优化育人环境，形成发展学生自我教育能力的良好氛围。要通过建立各类学生课外学习小组和各类学生社团，积极净化校园环境，抵制消极腐朽思想对大学生的渗透和影响。
3.深入开展社会实践活动，是提升大学生自我教育意识和能力的有效途径。深入开展社会实践，可以使大学生获得现实的工作和生活体验，能够培养和锻炼学生的自我教育能力，使大学生切实感受到自身成长的需要，激发他们自我革新、自我提升的原动力。社会实践是大学生培养自我教育能力的一个基本途径，能够收到事半功倍的效果。
4.加强日常教育引导，是提升大学生自我教育能力的重要手段。在日常教育管理工作中，要加强对大学生的教育引导，多组织学生进行研讨，开展互动教育。这既是大学生思维锻炼的过程，也是他们运用自己平时积累的知识来认识问题、分析问题、解决问题的过程，还是在与他人比较中理性地认识自我、评价他人与自我的过程。通过研讨，学生对问题的认识的层次也就越来越深、越来越全面，能够启发学生系统地、客观地、全面地看待问题。
5.培养高素质的学生干部，是提升大学生自我教育能力的关键环节。大学时期是人生的第二“断乳期”，学生常常对传统、对权威都持怀疑甚至“叛逆”的态度，但是同龄人的榜样作用却是相当巨大的。要在大学生中培养优秀典型，通过典型示范而形成集体意识和群体效应。学生干部是发挥这种作用的最佳人选，他们普遍是在德、智、体等方面表现优秀的学生。要努力培养起学生干部的自我教育能力，使他们具有高度的政治敏锐性，强烈的社会责任感，最终以点带面，促进大学生整体自我教育能力的培养与提升。
大学生进行自我教育是大学生人格品质和个性特征发展的重要环节，因此不容忽视。良好的自我教育能够使大学生更具高瞻远瞩的目光，能够更好的顺应社会时代的发展，为大学生进入社会做好前期的铺垫。
参考文献：
[1]李满林.大学生自我管理的内容及类型[J].辽宁教育行政院学报，2007（03）：175-176.
[2]荣梅生，明丽娟，马文静，李玉云，熊韵波.多元文化背景下大学生自我管理能力培养研究[J].新西部，2015（08）：126-129.
[3]培養大学生自我教育能力 构建自我教育体系[J]. 许莉勇，黄勇芳. 宁波高等专科学校学报. 2003（02）.
[4]聚焦过程立体渗透，助推情感深刻认同——社会主义核心价值观教育典型案例[J]. 王相如，沈晓娜，梁晗煜. 时代教育. 2017（09）.
作者简介：
姓名：吴化林，性别：男，民族：汉族，出生年月：1983年5月生，籍贯：辽宁灯塔人，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。
（沈阳化工大学 辽宁沈阳 110142）