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本文通过对比中美课程标准,梳理出适合我国国情的科学本质包含的要素,并以“互感”实验教学为例,说明在探究过程中渗透科学本质教育的可行性。
对比中、美课程标准“科学本质”内涵及对我国中学物理教学的启示--以“互感”实验教学为例
【摘 要】
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本文通过对比中美课程标准,梳理出适合我国国情的科学本质包含的要素,并以“互感”实验教学为例,说明在探究过程中渗透科学本质教育的可行性。
【机 构】
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宁夏大学物理与电子电气工程学院
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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国家自然科学基金“西北民族地区科学探究教育绩效评价及影响因素研究(71663042)”资助项目。
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