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摘要：人们越来越重视学生综合能力的提高與全方面的发展，在这一大环境下，小音乐教学得以很好的开展，旨在提高学生的审美能力，培养学生的兴趣爱好。然而不可置否的是小学音乐教学开展中面临着不少的问题，这给音乐课堂的推进设置了层层阻碍。面对小学音乐教学的现状，教师要立足于新课标的理念，积极创新改进教学策略，激发学生对于音乐教学的兴趣，让小学音乐教学课堂焕发新的生机。下面针对音乐游戏在小学音乐教学中的开展展开探究。
关键词：音乐游戏;小学阶段;音乐课堂;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-304
当今开展小学音乐教学还是面临诸多问题的，这主要是由于人们更加重视学生文化课的开展，害怕音乐教学的开展占据文化课的时间与学生学习的精力。事实上，这种思想是十分错误的。多元化的课程开展已经成为教学的主流，一味的死读书读死书的时代已经一去不复返了。此外，针对于小学阶段，这个阶段的学生还是十分不成熟的，也更加顽皮活泼，更偏向热爱于有趣的事物。而音乐教学的理论知识又偏于晦涩枯燥，音乐游戏的开展可以很大程度解决音乐教学枯燥的问题。从而让学生更加乐意投入到音乐教学中。
一、探究小学音乐教学的现状
1.1人们对于音乐教学缺乏重视
纵观小学音乐教学，不难发现，人们对于音乐教学的开展缺乏一定的重视。在教师的思想里，教师普遍认为音乐教学是副科，更关键是是要开展应试性考试需要开展的科目。在这种形势下，这种思想也对于学生有很大的影响，学生认为音乐课堂的开展可有可无，在音乐课堂不能集中注意力进行学习，这大大影响了音乐教学的开展，也降低了音乐教学的效率。
1.2学生对于音乐教学缺乏兴趣
学生对于音乐教学缺乏一定的兴趣，这与音乐本身有关，毕竟关于音乐的大部分理论内容比较枯燥，这在一定程度上影响了学生学习音乐的积极性。再有就是教学策略的问题，学生普遍对于音乐感兴趣却对音乐课堂缺乏兴趣，这值得教师深思。究其根本还是教师教学策略的问题，教师更多的采取传统的教学方式传授知识。这使得学生很难对音乐的教学提起兴趣，学生对于课堂内容吸收的也不是很好。
二、探究在小学音乐课堂中开展音乐游戏的意义
在小学音乐教学中开展音乐游戏打破了传统教学的形式，有利于音乐教学的开展。相比于传统教学，音乐游戏更加符合新课标的理念，也拓展了教学形式。此外音乐游戏很大程度改善了学生对他音乐教学缺乏兴趣的现状，游戏的方法很大程度激发了学生兴趣与参与积极性，让学生在游戏中轻松学习音乐理论。
三、探究音乐游戏在音乐课堂教学中的应用
3.1烘托课堂氛围
在以往的音乐教学中，课堂往往呈现一片死气沉沉的现象。这主要是由于教师在教学时更多的为学生讲解理论知识，课堂枯燥，学生学习过于被动而导致的。面对这一现状，教师必须积极改进。结合小学阶段学生的特点，不断对课堂进行创新，来改变课堂上这种死气沉沉的教学氛围。为烘托音乐课堂的气氛，主要还是要让学生参与进来，让学生真正的动起来。传统的教学方式使得学生更像是一个看课，也难免学生会对于音乐教学没有兴趣。音乐游戏的形式则不同，它通过让学生更多的参与，带动整个课堂的氛围，让课堂的氛围火热起来，从而形成正向的循环。
比如教师在学习完人民音乐出版社第四课聪明的小动物的内容时，教师可以让学生以小组的形式开展游戏，学生对于音乐还是相对来说比较感兴趣的。因此教师可以采用音响播放音乐，学生根据音律猜测歌曲名字的形式开展游戏。每个小组猜对一首就可以加一分，最后分数最高的小组赢得胜利并有一定的奖励。通过这样的形式，学生全员参与，小组合作的方式又可以让学生进行更好的交流讨论。学生你一言我一语可以快速带动课堂的氛围，通过这样的形式让学生投入到音乐学习中。
3.2课堂感知，激发学生学习兴趣
关于音乐的理论教师通常以口述的方式来进行教学，这就使得学生不能很好的理解所学内容，音乐的内容也枯燥而又抽象，这使得学生在课上很容易出现注意力不集中，对于音乐的学习缺乏兴趣等问题。为了更好的激发学生的学习兴趣，也为了让学生能够更加深刻的感知音乐。教师可以利用音乐游戏的方式，利用一些材料，来更好的提高学生的感知。这不仅使得课上的内容丰富有趣了不少，也更有利于提高学生的学习效率。
比如教师在教学第一册《玩具兵进行曲》的内容时，这一课的内容主要是由管弦乐来进行演奏。教师通常要先教授学生高低音。在这个教授过程中，教师可以先带领学生进行高低音的学习。为使学生更好理解所学内容，教师可以以音乐游戏的方式展开教学，教师通过弹奏，随机抽取学生进行回答这是哪个音调的高低新。通过这样的教学形式，学生可以对所学内容有更深刻的感知，也可以提高学习的效率。这样的游戏方式给也给学生一定的紧促感，有利于学生更加专注的投入课堂，从而使学生深入到音乐学习中，
3.3利用音乐游戏来记忆歌词
学生时候能掌握音调，通常要依赖某首歌完成。在这个过程中，教师通常要监督学生进行歌词的记忆。而相对于小学生来说她们进行记忆通常是比较慢的，而且不容易进行记忆。因此教师可以通过音乐游戏的方式来帮助学生更快的进行歌词的记忆。在游戏开展的过程中，学生可以进行歌词的反复记忆，来帮助学生进行巩固所学的内容。
结束语
小学阶段，正是培养学生思维，兴趣爱好的关键时期。音乐教学的开展有利于提升学生对于美的鉴赏能力，培养学生的艺术细胞。因此音乐教学的开展还是十分有必要的。针对教师对于音乐教学缺乏重视的现象，教师需要从思想上进行改变，认清楚成绩不是衡量学生的唯一标准，多元化的发展才是主流。这有利于教师积极创新教学，采取更加灵活的教学方式，从而有利于推动学生对于音乐的学习。音乐游戏的方式使得音乐教学更加生动。同时音乐教学带动了学习氛围，激发了学生的学习兴趣。音乐理论虽然枯燥抽象，但是音乐游戏的方式却很大程度的克服了这一问题，极大推动了音乐教学开展。
参考文献
[1]屠丽. 在玩中学，在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2020，（04）：187+194.
[2]徐凤兰. 在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2019，（04）：190+193.
[3]潘亚娟. 让游戏给音乐教学插上翅膀——浅谈音乐游戏在课堂教学中的应用[J]. 北方音乐，2018，（24）：127-128.
关键词：音乐游戏;小学阶段;音乐课堂;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-304
当今开展小学音乐教学还是面临诸多问题的，这主要是由于人们更加重视学生文化课的开展，害怕音乐教学的开展占据文化课的时间与学生学习的精力。事实上，这种思想是十分错误的。多元化的课程开展已经成为教学的主流，一味的死读书读死书的时代已经一去不复返了。此外，针对于小学阶段，这个阶段的学生还是十分不成熟的，也更加顽皮活泼，更偏向热爱于有趣的事物。而音乐教学的理论知识又偏于晦涩枯燥，音乐游戏的开展可以很大程度解决音乐教学枯燥的问题。从而让学生更加乐意投入到音乐教学中。
一、探究小学音乐教学的现状
1.1人们对于音乐教学缺乏重视
纵观小学音乐教学，不难发现，人们对于音乐教学的开展缺乏一定的重视。在教师的思想里，教师普遍认为音乐教学是副科，更关键是是要开展应试性考试需要开展的科目。在这种形势下，这种思想也对于学生有很大的影响，学生认为音乐课堂的开展可有可无，在音乐课堂不能集中注意力进行学习，这大大影响了音乐教学的开展，也降低了音乐教学的效率。
1.2学生对于音乐教学缺乏兴趣
学生对于音乐教学缺乏一定的兴趣，这与音乐本身有关，毕竟关于音乐的大部分理论内容比较枯燥，这在一定程度上影响了学生学习音乐的积极性。再有就是教学策略的问题，学生普遍对于音乐感兴趣却对音乐课堂缺乏兴趣，这值得教师深思。究其根本还是教师教学策略的问题，教师更多的采取传统的教学方式传授知识。这使得学生很难对音乐的教学提起兴趣，学生对于课堂内容吸收的也不是很好。
二、探究在小学音乐课堂中开展音乐游戏的意义
在小学音乐教学中开展音乐游戏打破了传统教学的形式，有利于音乐教学的开展。相比于传统教学，音乐游戏更加符合新课标的理念，也拓展了教学形式。此外音乐游戏很大程度改善了学生对他音乐教学缺乏兴趣的现状，游戏的方法很大程度激发了学生兴趣与参与积极性，让学生在游戏中轻松学习音乐理论。
三、探究音乐游戏在音乐课堂教学中的应用
3.1烘托课堂氛围
在以往的音乐教学中，课堂往往呈现一片死气沉沉的现象。这主要是由于教师在教学时更多的为学生讲解理论知识，课堂枯燥，学生学习过于被动而导致的。面对这一现状，教师必须积极改进。结合小学阶段学生的特点，不断对课堂进行创新，来改变课堂上这种死气沉沉的教学氛围。为烘托音乐课堂的气氛，主要还是要让学生参与进来，让学生真正的动起来。传统的教学方式使得学生更像是一个看课，也难免学生会对于音乐教学没有兴趣。音乐游戏的形式则不同，它通过让学生更多的参与，带动整个课堂的氛围，让课堂的氛围火热起来，从而形成正向的循环。
比如教师在学习完人民音乐出版社第四课聪明的小动物的内容时，教师可以让学生以小组的形式开展游戏，学生对于音乐还是相对来说比较感兴趣的。因此教师可以采用音响播放音乐，学生根据音律猜测歌曲名字的形式开展游戏。每个小组猜对一首就可以加一分，最后分数最高的小组赢得胜利并有一定的奖励。通过这样的形式，学生全员参与，小组合作的方式又可以让学生进行更好的交流讨论。学生你一言我一语可以快速带动课堂的氛围，通过这样的形式让学生投入到音乐学习中。
3.2课堂感知，激发学生学习兴趣
关于音乐的理论教师通常以口述的方式来进行教学，这就使得学生不能很好的理解所学内容，音乐的内容也枯燥而又抽象，这使得学生在课上很容易出现注意力不集中，对于音乐的学习缺乏兴趣等问题。为了更好的激发学生的学习兴趣，也为了让学生能够更加深刻的感知音乐。教师可以利用音乐游戏的方式，利用一些材料，来更好的提高学生的感知。这不仅使得课上的内容丰富有趣了不少，也更有利于提高学生的学习效率。
比如教师在教学第一册《玩具兵进行曲》的内容时，这一课的内容主要是由管弦乐来进行演奏。教师通常要先教授学生高低音。在这个教授过程中，教师可以先带领学生进行高低音的学习。为使学生更好理解所学内容，教师可以以音乐游戏的方式展开教学，教师通过弹奏，随机抽取学生进行回答这是哪个音调的高低新。通过这样的教学形式，学生可以对所学内容有更深刻的感知，也可以提高学习的效率。这样的游戏方式给也给学生一定的紧促感，有利于学生更加专注的投入课堂，从而使学生深入到音乐学习中，
3.3利用音乐游戏来记忆歌词
学生时候能掌握音调，通常要依赖某首歌完成。在这个过程中，教师通常要监督学生进行歌词的记忆。而相对于小学生来说她们进行记忆通常是比较慢的，而且不容易进行记忆。因此教师可以通过音乐游戏的方式来帮助学生更快的进行歌词的记忆。在游戏开展的过程中，学生可以进行歌词的反复记忆，来帮助学生进行巩固所学的内容。
结束语
小学阶段，正是培养学生思维，兴趣爱好的关键时期。音乐教学的开展有利于提升学生对于美的鉴赏能力，培养学生的艺术细胞。因此音乐教学的开展还是十分有必要的。针对教师对于音乐教学缺乏重视的现象，教师需要从思想上进行改变，认清楚成绩不是衡量学生的唯一标准，多元化的发展才是主流。这有利于教师积极创新教学，采取更加灵活的教学方式，从而有利于推动学生对于音乐的学习。音乐游戏的方式使得音乐教学更加生动。同时音乐教学带动了学习氛围，激发了学生的学习兴趣。音乐理论虽然枯燥抽象，但是音乐游戏的方式却很大程度的克服了这一问题，极大推动了音乐教学开展。
参考文献
[1]屠丽. 在玩中学，在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2020，（04）：187+194.
[2]徐凤兰. 在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐，2019，（04）：190+193.
[3]潘亚娟. 让游戏给音乐教学插上翅膀——浅谈音乐游戏在课堂教学中的应用[J]. 北方音乐，2018，（24）：127-128.