【摘 要】
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在传统的学校舞蹈教学模式中，存在重技能轻认知、重规训轻创新及审美标准单一的现象，对学生核心素养的培育具有不利影响。在具身认知理论视角下，学生的身体体验是认知发展、互动创新、情感经验的合一。在中学舞蹈美育中，以具身审美为基点，嵌入默会与隐喻的身体经验，营造身体与环境交融的情景教学，联结身体各感官的整体审美，能够有效培育学生的核心素养，优化中学舞蹈课程体系建设。
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在传统的学校舞蹈教学模式中，存在重技能轻认知、重规训轻创新及审美标准单一的现象，对学生核心素养的培育具有不利影响。在具身认知理论视角下，学生的身体体验是认知发展、互动创新、情感经验的合一。在中学舞蹈美育中，以具身审美为基点，嵌入默会与隐喻的身体经验，营造身体与环境交融的情景教学，联结身体各感官的整体审美，能够有效培育学生的核心素养，优化中学舞蹈课程体系建设。
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