论文部分内容阅读
【摘要】近年来，国家对中小学的教育越来越重视，小学语文作为小学教学的重要组成部分，其教学质量的提高尤为重要。鉴于此，本文主要针对小学语文阅读教学中的教学活动设计进行相关浅析，以期促进小学语文阅读教学质量的进一步提高，仅供参考。
【关键词】小学语文阅读；教学活动；设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段对于学生的学习和成长都非常重要，而小学语文是非常关键的基础性学科，是保证学生后期学习好其他学科的重要前提条件。然而，小学生的理解能力和思维能力都尚未健全和成熟，其对于比较枯燥的语文阅读，很难产生兴趣，对其阅读能力的提高造成很大的阻碍。为此，相关人员需要对教学活动进行合理设计和优化，从而实现教育的最终目的。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
（一）教学方法较为单一
近几年，教育部对教学大纲给予整改，对教学方法也提出了很多新的要求。然而，很多学校受多种因素的限制，依旧选择传统的方法进行教学，即采用课堂主要以老师讲解为主，老师进行强制性的灌输的方式来进行授课，整个课堂气氛活跃不起来，学生们学习的效率很低，长此以往，学生的语文阅读能力和教师的教学质量都会受到严重影响。
（二）学生对于语文阅读缺乏兴趣
在传统的阅读教学活动之中，由于这种教学模式的僵硬，学生在课堂上的参与程度不高，很难对阅读产生浓厚的学习兴趣。而且，这个阶段的学生对文字的掌握能力不充分，在阅读的过程中会遇到很多障碍。当教师提出问题时，回答问题的学生也比较固定，回答问题的方式也较为保守，不利于学生思维能力和创新能力的提升。
二、小学语文阅读教学中教学活动的设计优化策略
（一）采用情境引入法进行教学
对于小学生而言，其受身心年龄的限制，很难对单纯的文字产生阅读兴趣。而这个阶段的学生都有着较为强烈的好奇心，都喜欢接触新鲜事物。为此，教师在教学活动的设计上可以引入情境式教学。教师可以结合教材内容，对教材所述场景进行合理构造，使学生很快融入模拟的场景中，不仅可以激发其在阅读的过程中的兴趣，还能促使学生更好地理解相应知识。例如在给学生讲《少年闰土》时，教师可以在课上播放其已经在课前制作好的关于少年闰土的视频与课件，帮助学生理解闰土的儿时经历，加强学生对闰土的了解。在此基础上，再提出问题，让学生们在对闰土了解后带着兴趣和问题去进行阅读，这样能够更好地提升学生的阅读质量和阅读效果，也在一定程度上，有效降低了学生的阅读难度，进一步激发出学生丰富的情感，为学生们的人格塑造奠定了良好的基础。
（二）以做游戏的方式进行教学的开篇
学生们都比较喜欢做游戏，教师可以利用这一点，将游戏与阅读进行有效结合，使学生在游戏的过程中进行丰富的兴趣阅读，有效提高其阅读的能力。例如教师可以在课上进行“击鼓传花”的游戏，通过这样的方式，确定阅读的内容和阅读顺序，通过这样的方式，学生可以始终保持一种兴奋的状态去进行阅读，无形之中，就能够对阅读产生浓厚的兴趣。再如教师可以采用分角色朗读课文，让阅读充满新鲜感。由于小学生对文字的掌握能力不够强，因此，其在阅读的过程中也会遇到一定的阻碍，教师要给予有效的支持和鼓励，提升学生在阅读中的自信心，进而使其喜欢上阅读。
（三）将阅读与生活进行有机结合
艺术高于生活，但也来源于生活，语文阅读更是如此。要想维持住学生对阅读的兴趣，需要能够使阅读成为一种习惯，贴近生活。在实际的阅读教学过程中，我们不难发现，阅读材料的内容很多都可以在生活中找到原型。为此，教师应该将阅读与学生的生活进行有效结合，拉近学生与阅读之间的距离。例如教师可以多与学生的家长建立联系，说服家长每天在家也多督促学生阅读一些有意思的故事，在家中也酿造出良好的阅读氛围，长此以往，学生就很容易习惯阅读，对其产生亲切感，从逐渐不排斥到爱上阅读。教师也可以给学生布置一些课外阅读作业，可以一周进行一次作业的布置，在下一周的阅读课上要求学生对作业进行报告。通过这种方式，不仅可以帮助学生走进阅读生活，还能够接触更多的知识，开阔视野。
（四）定期开展小学语文阅读比赛
阅读比赛是一种有效的竞争机制，更是一種强化阅读练习的动力。为了让学生们能够真正感受到阅读的重要性，教师可以适当地举行一些有趣的阅读比赛，将学生划分成不同的小组，各个小组之间进行朗读比赛，使学生带着一定的动力去进行阅读。与此同时，教师要对阅读的内容进行挑选，要考虑到学生的实际年龄，尽量不要选择难度过大的阅读材料。教师可以多选择一些寓言故事和童话故事等，例如《小王子》《灰姑娘》等，这样的阅读材料不仅使阅读比赛更具趣味性，缓和比赛的压力，还能够丰富学生的内心世界。
综上所述，小学语文阅读教学对学生的后期学习和成长具有重要意义，但是其在实际的践行过程中，确实存在一定阻碍，例如教学方法较为单一，学生对于语文阅读缺乏兴趣，等等。为此，相关人员要对教学活动给予优化，可以采用情境引入法进行教学，以做游戏的方式进行教学的开篇，将阅读与生活进行有机结合以及开展语文阅读比赛等多种方式对教学给予完善和优化，从而为小学语文教学质量和效果的提升贡献积极的力量。
参考文献
[1]马珏.聚焦核心素养，看阅读教学中读写结合教学模式[J]. 好家长，2017（72）.
[2]陈红英.技巧与素养并重，浅析小学语文中高年级阅读教学方向[J]. 考试周刊，2017（45）.
[3]左婧.创设教学情境 轻松互动学习——教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用浅析[J]. 考试周刊，2017（4）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学语文阅读；教学活动；设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学阶段对于学生的学习和成长都非常重要，而小学语文是非常关键的基础性学科，是保证学生后期学习好其他学科的重要前提条件。然而，小学生的理解能力和思维能力都尚未健全和成熟，其对于比较枯燥的语文阅读，很难产生兴趣，对其阅读能力的提高造成很大的阻碍。为此，相关人员需要对教学活动进行合理设计和优化，从而实现教育的最终目的。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
（一）教学方法较为单一
近几年，教育部对教学大纲给予整改，对教学方法也提出了很多新的要求。然而，很多学校受多种因素的限制，依旧选择传统的方法进行教学，即采用课堂主要以老师讲解为主，老师进行强制性的灌输的方式来进行授课，整个课堂气氛活跃不起来，学生们学习的效率很低，长此以往，学生的语文阅读能力和教师的教学质量都会受到严重影响。
（二）学生对于语文阅读缺乏兴趣
在传统的阅读教学活动之中，由于这种教学模式的僵硬，学生在课堂上的参与程度不高，很难对阅读产生浓厚的学习兴趣。而且，这个阶段的学生对文字的掌握能力不充分，在阅读的过程中会遇到很多障碍。当教师提出问题时，回答问题的学生也比较固定，回答问题的方式也较为保守，不利于学生思维能力和创新能力的提升。
二、小学语文阅读教学中教学活动的设计优化策略
（一）采用情境引入法进行教学
对于小学生而言，其受身心年龄的限制，很难对单纯的文字产生阅读兴趣。而这个阶段的学生都有着较为强烈的好奇心，都喜欢接触新鲜事物。为此，教师在教学活动的设计上可以引入情境式教学。教师可以结合教材内容，对教材所述场景进行合理构造，使学生很快融入模拟的场景中，不仅可以激发其在阅读的过程中的兴趣，还能促使学生更好地理解相应知识。例如在给学生讲《少年闰土》时，教师可以在课上播放其已经在课前制作好的关于少年闰土的视频与课件，帮助学生理解闰土的儿时经历，加强学生对闰土的了解。在此基础上，再提出问题，让学生们在对闰土了解后带着兴趣和问题去进行阅读，这样能够更好地提升学生的阅读质量和阅读效果，也在一定程度上，有效降低了学生的阅读难度，进一步激发出学生丰富的情感，为学生们的人格塑造奠定了良好的基础。
（二）以做游戏的方式进行教学的开篇
学生们都比较喜欢做游戏，教师可以利用这一点，将游戏与阅读进行有效结合，使学生在游戏的过程中进行丰富的兴趣阅读，有效提高其阅读的能力。例如教师可以在课上进行“击鼓传花”的游戏，通过这样的方式，确定阅读的内容和阅读顺序，通过这样的方式，学生可以始终保持一种兴奋的状态去进行阅读，无形之中，就能够对阅读产生浓厚的兴趣。再如教师可以采用分角色朗读课文，让阅读充满新鲜感。由于小学生对文字的掌握能力不够强，因此，其在阅读的过程中也会遇到一定的阻碍，教师要给予有效的支持和鼓励，提升学生在阅读中的自信心，进而使其喜欢上阅读。
（三）将阅读与生活进行有机结合
艺术高于生活，但也来源于生活，语文阅读更是如此。要想维持住学生对阅读的兴趣，需要能够使阅读成为一种习惯，贴近生活。在实际的阅读教学过程中，我们不难发现，阅读材料的内容很多都可以在生活中找到原型。为此，教师应该将阅读与学生的生活进行有效结合，拉近学生与阅读之间的距离。例如教师可以多与学生的家长建立联系，说服家长每天在家也多督促学生阅读一些有意思的故事，在家中也酿造出良好的阅读氛围，长此以往，学生就很容易习惯阅读，对其产生亲切感，从逐渐不排斥到爱上阅读。教师也可以给学生布置一些课外阅读作业，可以一周进行一次作业的布置，在下一周的阅读课上要求学生对作业进行报告。通过这种方式，不仅可以帮助学生走进阅读生活，还能够接触更多的知识，开阔视野。
（四）定期开展小学语文阅读比赛
阅读比赛是一种有效的竞争机制，更是一種强化阅读练习的动力。为了让学生们能够真正感受到阅读的重要性，教师可以适当地举行一些有趣的阅读比赛，将学生划分成不同的小组，各个小组之间进行朗读比赛，使学生带着一定的动力去进行阅读。与此同时，教师要对阅读的内容进行挑选，要考虑到学生的实际年龄，尽量不要选择难度过大的阅读材料。教师可以多选择一些寓言故事和童话故事等，例如《小王子》《灰姑娘》等，这样的阅读材料不仅使阅读比赛更具趣味性，缓和比赛的压力，还能够丰富学生的内心世界。
综上所述，小学语文阅读教学对学生的后期学习和成长具有重要意义，但是其在实际的践行过程中，确实存在一定阻碍，例如教学方法较为单一，学生对于语文阅读缺乏兴趣，等等。为此，相关人员要对教学活动给予优化，可以采用情境引入法进行教学，以做游戏的方式进行教学的开篇，将阅读与生活进行有机结合以及开展语文阅读比赛等多种方式对教学给予完善和优化，从而为小学语文教学质量和效果的提升贡献积极的力量。
参考文献
[1]马珏.聚焦核心素养，看阅读教学中读写结合教学模式[J]. 好家长，2017（72）.
[2]陈红英.技巧与素养并重，浅析小学语文中高年级阅读教学方向[J]. 考试周刊，2017（45）.
[3]左婧.创设教学情境 轻松互动学习——教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用浅析[J]. 考试周刊，2017（4）.
（编辑：张晓婧）