过了“陌生期”后，笔者逐渐发现，新接手的这个班，有相当一部分学生课堂学习习惯不好，不能坚持倾听和参与交流，也不做笔记不读书，对学习上的事很不上心。这样的学生多了，课堂教学效果肯定不好，因为这部分学生自己学不好功课不说，还要影响他们前后左右的学生，带动他们跟着开小差；更让人难受的是，他们的窃窃私语形成的嗡嗡声、玩东玩西敲击桌面的异响，会严重地妨碍课堂上一心融入教学的师生的思考和交流，会使教师提出的问题少有人回应，会给为师者满腔的上课热情浇一盆凉水，让教师焦躁难耐，课堂教学难以进行下去。
　　在抓课堂纪律过程中，最难管的就是那些已经养成了上课不专心的坏习惯的学生，管住了他们，课堂秩序自然就好。一段时间来，笔者尝试了几个新招来“治”那些在课堂 上“溜号成性”的学生，效果不错。
　　一、责怪小玩具
　　坐在第五组倒数第三排的郭红英，患“上课做闲事综合症”据说有几年了，课堂上她要么转头转脑找同学说话，要么看着窗外的风景，要么拿出随身带的小玩具耍弄。这节课上，笔者已用瞪眼和指点的方式提醒过她好几次不要溜号了，可她却静不了两分钟，不溜号似乎过不下去。这不，她现在又在掏出一个赛尔号小精灵在那儿把玩。笔者不动声色地转到她身旁，好家伙，玩得够入神的，竟毫无觉察笔者的接近。笔者冷不丁地从她手上抓过那个赛尔号，举着它对大家说：“都是你这个该死的鬼东西，把郭红玲迷得忘记了学习，没心思上课了，大家说，它该当何罪？”同学们应和着，有的说要缴掉，有的说要“碎尸万段”，有的说要“打入十八层地狱”，最后，笔者当场将它“打入十八层地狱”——丢进了垃圾桶。大家都笑了，郭红玲也笑了。更值得一提的是，这种怪罪于玩具的“幽默小把戏”反复上演几次后，上课玩玩具的现象渐渐少了。
　　二、请入“特管座位”
　　自第三周以来，刘惠阳连续被学生举报为无心上课的人，而且前后左右的同学都“深受其害”，常常被他搅得上课不安宁，成了众矢之的。为了平息“呼声”，笔者在讲台左侧加设了一个座位——“特管座位”，刘惠阳成了第一个“享受”这“宝座”的学生。让人欣慰的是，这几天来，全班师生都发现，刘惠阳有所收敛，上课规矩了许多。相比之下，第三组的邱炫棋在课堂上的“玩性”升级，逐渐成了班上的“头号捣乱分子”，对他周边学生的扰乱很大，影响很坏。因此，这个“特管座位”在第四周的班会上“转让”给了邱炫棋。
　　后来又经历几次“转让”，笔者索性指着“特管座位”宣布：“以后，谁最管不住自己，这个‘宝座’就是谁的；如果你觉得这位置不太自在，想转让给别人，那你就得学会管好自己！由管不住自己到管得住自己，是一种进步。要明白，教是为了不要别人教，管是为了不需别人管。”同学们听了，都赞同地点点头。
　　面对上课开小差的学生，教师不要急，不要气，当众训斥或批评也不是办法，当众体罚就更不行，不仅违背教育规律，还触犯了师德规范。但这个常见的老问题又每天在课堂上发生，怎么办？笔者想，教师可以像上面所述一样，耐心一点，幽默一点，用一些新招，处理得艺术化一点；平和以对，风趣中富含理性，严管中蕴藏宽容与期待。如此，学生接受得了，又不受伤害，和谐的师生关系又得以维持，久而久之，学生开小差的小毛病自能潜移默化，班风当会向好的境界提升。同仁们不妨一试。
　　（作者单位：江西省于都县城关小学）