【摘 要】
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分析A市新高考选科政策实施经过可以发现，该政策经历了从各方困惑无措到建立稳定秩序的制度化过程，目前学生具有自主决定权，学校进行宣传引导和制度控制，家长根据学校建议参与选科。这种稳定的秩序是通过复杂的协商过程建立的，包括市教育局、校长、教师、学生和家长在内的行动者在选科组织场域中不断博弈，根据自身的资源和话语权表达诉求、争夺利益，通过斗争和妥协达成一致。由于政策实施环境复杂、政策要求不断变化，协商秩
【基金项目】
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国家社科基金重大项目《深化新时代教育评价改革的实施路径研究》（项目编号：VFA210002）；
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分析A市新高考选科政策实施经过可以发现，该政策经历了从各方困惑无措到建立稳定秩序的制度化过程，目前学生具有自主决定权，学校进行宣传引导和制度控制，家长根据学校建议参与选科。这种稳定的秩序是通过复杂的协商过程建立的，包括市教育局、校长、教师、学生和家长在内的行动者在选科组织场域中不断博弈，根据自身的资源和话语权表达诉求、争夺利益，通过斗争和妥协达成一致。由于政策实施环境复杂、政策要求不断变化，协商秩序是有层次、多轮次的。各行动者对实施的影响程度不同，但都具有能动性，发挥了自身的作用。相关发现一方面验证和补充了教育政策实施理论的观点，另一方面也对推广选科，深化新高考改革具有现实意义。
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