我不是一线教育工作者，但诚然接受过10年的严格课堂培训。我以为无论是义务教育阶段，还是高中、大学阶段，普及知识的广泛度，都是世界各国教育部门努力追求的众多目标之根本。没有哪个执政府希望自己的国民愚昧。所以，各国都在布满荆棘坎坷的教育之路上苦苦探索培养顶尖人才的思路。但结果总是令人沮丧的。美国发达的教育体系留不住盖茨、乔布斯等国际大腕，中国落后纷乱的时代，教育体系残而不全，却奇迹般出现了鲁迅、徐志摩、朱自清等文学大师。这些平凡出奇的现象，告诉我们这些大师们的成才生涯有两个课堂。
　　第一课堂，是国家兴旺发达所必备的，是不可或缺的。通俗的说，它是人们成长中的思想生长素，是通往人类知识殿堂的捷径。这恰若人类文明的两条腿，第一课堂担当着其中一条腿的作用。这就是义务教育和高等教育提供的受教育过程。我想如果谁没有基本的知识就获得成功是不可思议的。汉高祖刘邦痞气十足，也是泗水亭长，大作家沈从文小学毕业起家，后在北大旁听，才终有大成。
　　虽然如此，今天的学校却培养不出出类拔萃，引领时代潮流的划时代人物。因为学校只是一个传播知识的场所。苍天可见，日月为证，三十多年的高考历程，只听说这个学校培养出了状元，那所高校培养出了博士、硕士，却没听说，有培养出如袁隆平、陈景润、华罗庚一般的大师的。不过倒是一些哗众取宠的音乐人喧嚣着这个宁静的世界。为什么会如此？因为人们过分依赖已有科普知识，以至于堵塞了通往蕴藏在大自然中的未知智慧的途径。我以为要撅通它，就必须要培养悟性，构建第二课堂。
　　说到培养悟性，就使我回忆起在一所市级重点高中读书的历程。那里面教学硬件设备一流，软件设备也一流。据说曾培养过很多清华、北大的学生。我当时就慕名前去。去了后，一切名不虚传。授课教师，不是特级教师，就是市级或省级学科带头人，管理也一流。我很兴奋。我发现每个班的教师特别团结，团结到何种程度，令人瞠目结舌。上一堂课的那些学生打瞌睡、开小车，下一堂的老师就知道。那么，这堂课入选名单的学生就要被提问，以做警示，并且一周下来，还要经班主任谈话，共续高考大业。结果，一年下来，我的成绩严重下滑，就只能下学务工。
　　现在，回想起来，虽然当时的一切臻善尽美，却有一个严重的纰漏。就是使学生错失培养悟性的良机。虽然，能快速的传播学生早已耳熟能详的知识。
　　由此可知，学生的悟性没有时间培养，更有甚者，学生不明白悟性的真谛。我觉得最为可悲的是，个别学生培养出的悟性为师友不耻。因而学生们只能埋头苦学。如此下来，我所说的第二课堂，在中国几乎成“万径人踪灭”的态势。
　　那么，何谓第二课堂？我曾思索过，大概就是对感兴趣并擅长的知识在生活中长期淘金的过程。这最难，如果没有悟性和兴趣的话。我觉得兴趣就是前行的动力，悟性为帆，有了这两样，坚实的小船在知识的海洋才能鹏程万里，有所大成。
　　对于悟性的培养，我有自己的心得。我觉得这应从娃娃做起。要始终保持学生的童心，也就是对万物的好奇心。但这种做法风险大，几率小。所以，广大的百姓之中没有谁愿意拿孩子的未来开玩笑，他们更愿意依赖稳扎稳打，步步为营的应试教育，也不希望自己的孩子在家里瞎搞。基于这种心理，除非是国家下定决心，更加普及知识的广度、深度，放松学子的教育过程的环境，才不至于实施第二课堂的现象销声匿迹。
　　曾经有人说，科学是第一生产力。我觉得悟性就是科学智慧发掘的第一灵感，而第二课堂是悟性培养的摇篮。二者相辅相成，唇齿相依，缺一不可。
　　余虽然悟得此间妙处，然天生愚钝，唯以识得悟性一二谈相告天下人，却不能身先士卒，以表其真，遗憾之至，言语难表！
　　希望观此文者，有智者事竟成！