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【摘 要】
作文命题很关键，主要是研究学生生活内容，解决好素材源的问题；关注学生年龄特征，切合学生身心发展特点；把握学生知识、能力水准，贴近学生发展区；比照《课程标准》要求，明了训练内容；吸纳时代精神，体现“合时而著”；采用多种命题方式，扩大学生为文空间。
【关键词】
作文 命制 题目
常言说：一个好题目，就是一篇好作文。作文教学中，我们常常发现，一各好的作文题目，不但能开启学生的思维，让他们下笔千言，洋洋洒洒，而且能产生许多优秀习作；反之，一个不好的作文题目往往阻塞学生的思维，使他们“老虎吃天，无处下爪”，更别说产生好的习作了。长期的教学实践让我体会到，要为学生的作文命制一道好题目必须从以下六个方面做起。
一、研究学生生活内容
“文学源于生活”，学生的作文素材同样来源于学生的生活，教师要设计出学生有话可写的作文题，首先要解决好素材源的问题，即认真研究学生的生活。目前，中小学生的生活无外乎“教室、操场、家庭（或学生宿舍）”三点一线， 发生在他们身边的无外乎师生交往、同学情感、家庭琐事。因而作文命题就要优先考虑这些生活内容，在这些熟知生活内容中独辟蹊径，寻找学生生活的热点、焦点、兴奋点，这样才能实现作文题目与学生生活的有效接轨，解决生活素材源的问题。
二、关注学生的年龄特征
依据学生的成长规律，确定适合于特定阶段学生身心发展特点的作文话题。作文命题前要研究和熟知该作文题目所要面对的学生群体的当前阶段的生理特点和心理特征。例如：（4-6）年级学生普遍想象力丰富，敢做敢为，直言快语，很少考虑别人好恶，个人隐私；（7-9）年级学生多数处于青春发育期，思想波动，心理封闭，重视个性；高中阶段学生又往往较为理性，崇尚理想，有一种“指点江山，激扬文字”的冲动。作文命题要充分考虑他们的这种年龄、心理、生理特征，对症下药，有一定的针对性。如果忽视了这种成长规律，必然会使学生产生草率应付或虚假为文的现象。
三、正确分析和估价学生的知识水平、能力水准
作文命题中往往会出现题目要求高于或低于学生认识水平的问题。题目高于学生认知水平，往往使学生说不清楚，道不明白；低于学生的认识水平，使他们觉得写这类文章没有多大意义。因而题目命制的又一个重要工作就是，语文教师要关注学生的知识储备，实践经验，生活体验，明确他们对相关的问题了解了多少，认识到什么程度。如一定的学段内的数学知识、理化知识、地理知识、人文知识、历史知识都学了些什么；他们的生活阅历中都经历过些什么事，有哪些情感体检，有哪些生活经验；对于人生和社会他们能认识和了解到什么程度等。
四、认真比照《课程标准》的训练要求
新的《语文课程标准》对学生各学段的写作训练目标均提出了明确的标准。如：（5-6）年级培养学生养成观察习惯，积累写作素材的能力；（7-9）年级主要训练有创意的表达，用恰当的方式表达的能力。教师命题的难易程度要比照《课程标准》要求，细化学年、学期、周次的写作训练序列。只有这样才能做到既不“超标”又不“低标”，恰如其分的落实训练标准，科学指导作文训练。
五、有效吸纳鲜活时代精神
唐代大诗人白居易说过：“文章合时而著，诗文合事而写”，时代的进步、社会的发展无不对人类的生活产生重大的影响，对当代学生而言，科技发展、自然探秘、改革开放、思想领域的重大革命无不对他们的生活产生重大影响，留下鲜明的印记。同样语文教师的作文命题也一定要紧跟时代步伐，联系社会生活在学生认知世界产生的思想感应，瞄准学生世界的焦点、热点。因为学生也是社会的人，最容易接受新鲜事物，他们的触角伸向了社会的角角落落，这样作文题目才能充满鲜活的生命力，与时代精神同步。
六、灵活采用多种命题方式
现阶段作文教学中，比较流行的命题方式大体有三种：⒈全命题（唯一确定性命题）；⒉半命题（包括话题作文）；⒊自由命题。这些命题方式的优点各有千秋，全命题的优点是有利于任务型写作的思维严密性训练，不利于自由表达；自由命题的优劣与全命题相反，而半命题作文的优点介于二者之间，被目前作文教学命题中广泛采用.这些作文教学的命题过程要兼而用之，不可搞单打一，影响学生习作的应对能力。
总之，题目非小事，题目命制关系作文成败，语文教师决不能掉以轻心、信手拈来。只有扎扎实实地做好了以上几个方面的基础工作，才能够设计出适合学生写作，有利于提高学生写作能力的好题目。
【参考文献】
【1】刘光成.我国百年作文命题的考究与求索【J】.教育测量与评价（理论版），2008（01）
【2】刘光成.改革开放三十年：高考作文的回顾与反思【J】.湖南教育（语文教师），2008（09）
作文命题很关键，主要是研究学生生活内容，解决好素材源的问题；关注学生年龄特征，切合学生身心发展特点；把握学生知识、能力水准，贴近学生发展区；比照《课程标准》要求，明了训练内容；吸纳时代精神，体现“合时而著”；采用多种命题方式，扩大学生为文空间。
【关键词】
作文 命制 题目
常言说：一个好题目，就是一篇好作文。作文教学中，我们常常发现，一各好的作文题目，不但能开启学生的思维，让他们下笔千言，洋洋洒洒，而且能产生许多优秀习作；反之，一个不好的作文题目往往阻塞学生的思维，使他们“老虎吃天，无处下爪”，更别说产生好的习作了。长期的教学实践让我体会到，要为学生的作文命制一道好题目必须从以下六个方面做起。
一、研究学生生活内容
“文学源于生活”，学生的作文素材同样来源于学生的生活，教师要设计出学生有话可写的作文题，首先要解决好素材源的问题，即认真研究学生的生活。目前，中小学生的生活无外乎“教室、操场、家庭（或学生宿舍）”三点一线， 发生在他们身边的无外乎师生交往、同学情感、家庭琐事。因而作文命题就要优先考虑这些生活内容，在这些熟知生活内容中独辟蹊径，寻找学生生活的热点、焦点、兴奋点，这样才能实现作文题目与学生生活的有效接轨，解决生活素材源的问题。
二、关注学生的年龄特征
依据学生的成长规律，确定适合于特定阶段学生身心发展特点的作文话题。作文命题前要研究和熟知该作文题目所要面对的学生群体的当前阶段的生理特点和心理特征。例如：（4-6）年级学生普遍想象力丰富，敢做敢为，直言快语，很少考虑别人好恶，个人隐私；（7-9）年级学生多数处于青春发育期，思想波动，心理封闭，重视个性；高中阶段学生又往往较为理性，崇尚理想，有一种“指点江山，激扬文字”的冲动。作文命题要充分考虑他们的这种年龄、心理、生理特征，对症下药，有一定的针对性。如果忽视了这种成长规律，必然会使学生产生草率应付或虚假为文的现象。
三、正确分析和估价学生的知识水平、能力水准
作文命题中往往会出现题目要求高于或低于学生认识水平的问题。题目高于学生认知水平，往往使学生说不清楚，道不明白；低于学生的认识水平，使他们觉得写这类文章没有多大意义。因而题目命制的又一个重要工作就是，语文教师要关注学生的知识储备，实践经验，生活体验，明确他们对相关的问题了解了多少，认识到什么程度。如一定的学段内的数学知识、理化知识、地理知识、人文知识、历史知识都学了些什么；他们的生活阅历中都经历过些什么事，有哪些情感体检，有哪些生活经验；对于人生和社会他们能认识和了解到什么程度等。
四、认真比照《课程标准》的训练要求
新的《语文课程标准》对学生各学段的写作训练目标均提出了明确的标准。如：（5-6）年级培养学生养成观察习惯，积累写作素材的能力；（7-9）年级主要训练有创意的表达，用恰当的方式表达的能力。教师命题的难易程度要比照《课程标准》要求，细化学年、学期、周次的写作训练序列。只有这样才能做到既不“超标”又不“低标”，恰如其分的落实训练标准，科学指导作文训练。
五、有效吸纳鲜活时代精神
唐代大诗人白居易说过：“文章合时而著，诗文合事而写”，时代的进步、社会的发展无不对人类的生活产生重大的影响，对当代学生而言，科技发展、自然探秘、改革开放、思想领域的重大革命无不对他们的生活产生重大影响，留下鲜明的印记。同样语文教师的作文命题也一定要紧跟时代步伐，联系社会生活在学生认知世界产生的思想感应，瞄准学生世界的焦点、热点。因为学生也是社会的人，最容易接受新鲜事物，他们的触角伸向了社会的角角落落，这样作文题目才能充满鲜活的生命力，与时代精神同步。
六、灵活采用多种命题方式
现阶段作文教学中，比较流行的命题方式大体有三种：⒈全命题（唯一确定性命题）；⒉半命题（包括话题作文）；⒊自由命题。这些命题方式的优点各有千秋，全命题的优点是有利于任务型写作的思维严密性训练，不利于自由表达；自由命题的优劣与全命题相反，而半命题作文的优点介于二者之间，被目前作文教学命题中广泛采用.这些作文教学的命题过程要兼而用之，不可搞单打一，影响学生习作的应对能力。
总之，题目非小事，题目命制关系作文成败，语文教师决不能掉以轻心、信手拈来。只有扎扎实实地做好了以上几个方面的基础工作，才能够设计出适合学生写作，有利于提高学生写作能力的好题目。
【参考文献】
【1】刘光成.我国百年作文命题的考究与求索【J】.教育测量与评价（理论版），2008（01）
【2】刘光成.改革开放三十年：高考作文的回顾与反思【J】.湖南教育（语文教师），2008（09）