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摘要：数学这门学科不仅对学生的逻辑思维能力有较高的要求，学生在实际的学习过程中还会感到相对枯燥，在初中数学教学工作中，教师要学会调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，这样才能够使其更主动地参与到教学活动中，从而提升整体的课堂教学效率，毕竟兴趣是学生学习的原动力。只有认识到这一点，教师才能够站在学生的角度来考虑问题，这对激发学生的创造性以及开拓其思维都有很大的帮助。
关键词：初中数学;兴趣教学;重要性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-163
1、数学学习中兴趣点重要性分析
从当前的初中数学教学工作中不难发现，教师教学质量难以提升，与学生的课堂表现有很大的关系，部分学生表示，在数学课堂上很难发挥出其主动性，主要是因为此门学科在其看来较为枯燥，因此很难激发自己的学习兴趣，在这种缺乏学习动力的教学环境下，学生的数学成绩与数学能力难以达到预期的要求也是意料之中的事情。这样不但会使得教师在教学中感到苦恼，学生自己也表示感到进退两难，鉴于此，教师要学会从中找到根本原因[1]，就是培养学生的学习兴趣，毫不夸张地说，在数学学习中，兴趣在某程度上能够起到决定性作用，它不仅能够激发学生的内在潜力，还会加强学生的自主学习能力，使得学生更执着于学习，即使面临各种不同的问题，学生也抱有迎难而上的心理，这种强大的推动力，正是兴趣带来的，所以，教师在实际的数学教学工作中首先要做的就是激发学生的学习兴趣，这样才能够让学生从被动学习变为主动学习，从而掌握更多的数学知识，为其后续的发展助力。
2、当前初中数学的不足之处
一方面来讲，教材本身的不足，深入分析教材不难发现，当前初中数学教材中有很多较为抽象的知识点，这对刚步入初中的学生而言，在学习过程中难免会感到吃力，久而久之，不仅会达不到教师初期的教学目标，还会对教学效率造成直接影响，学生也会因此对此门课程产生抵触情绪，对激发其学习积极性并无实际的帮助。另一方面，教学方法上的不足，新时期背景下，教师仍旧沿用传统的教学模式来展开数学教学工作，不仅会造成数学课堂的乏味，还无法为学生营造良好的教学氛围，教师一味将数学公式及相关定义传授给学生，不但不利于其对有关知识的掌握，还无法调动学生的主观能动性，对学生数学能力的提升并无实质性帮助。
3、初中数学开展兴趣教学的策略
（1）结合数学游戏来激发学生的数学兴趣
在初中数学教学工作中，教师可以结合数学游戏来展开教学活动，这样不但可以激发学生的参与意识，还能够提升其数学学习兴趣[2]，使其将更多的精力投入到教学活动中，从而提高课堂教学效率。通过数学游戏，除了可以调动学生的主观能动性，还可以提高其竞争意识，从而更高效的完成教师布置的数学任务。例如，在讲解勾股定理的相关内容时，教师可以组织一场口算竞赛活动，当然口算题要以勾股定理为基础，出题的形式不一定要由教师来定，可以将学生的意见纳入进来，这样一来，学生的参与性会更高，对学生口算速度以及准确度的提升都会有很大的帮助，数学课堂也会因此变得更具活力。
（2）对教学模式进行革新
一直以來，初中数学教师的教学模式都是相对单一的，为了改变学生在课堂上的被动学习状态，激发其学习的积极性，教师应该对自身的教学模式进行创新，这样不仅能够加强与学生的互动，还可以激发学生的学习热情。同时，教师要学会站在学生的角度来考虑问题，了解学生认知和理解能力的基础上，需要结合学生的兴趣来制定有针对性的教学计划，适时地将小组合作学习模式融入到课堂中，这样不但能够提升学生的合作意识，还可以使其在合作学习的过程中掌握更多的数学知识，对其数学综合能力的提升有很实际的帮助。
（3）为学生创设生活化情境
在实际的教学工作中，教师应该学会为学生创设生活化的教学氛围，让学生明白，数学知识来源于生活，最终也会被运用到实际生活中，这样不仅课堂会变得更富有生活气息，还能够加强学生的学习兴趣[3]。数学知识较为抽象，学生在学习过程中很容易产生厌烦情绪，如果此时教师能够结合教学内容为学生还原生活画面，不仅能够将抽象的知识变得更加具象化，还可以缓解学生的畏难情绪，从而提升整体的教学质量。比如，在讲解三角形稳定性的有关内容时，由于相关概念比较抽象，学生理解起来有一定难度，教师可以尝试从实际生活入手，让学生观察房子的屋梁是不是都盖成三角形，如此一来，就可以将理论知识与实际生活联系起来，从而帮助学生更深层地了解三角形稳定性的概念，同时，也能够激发学生的学习兴趣，使其真正做到学以致用，对培养学生的数学素养也有很强的现实意义。
总结
总而言之，初中阶段的数学教学工作是非常重要的，对学生后期的发展有极大的影响，鉴于此，要想在教学中不断激发学生的学习兴趣，教师需要对自身的教学模式进行革新，同时还要为学生创设生活化情境，适当融入数学游戏，久而久之，不但能够激发学生的学习欲望，还能够从根本上提升教学效率。
参考文献
[1]郝晓燕，孙海霞. 以兴趣为出发点开展好初中数学教学[J]. 学周刊，2018（19）：96-97.
[2]王清绿. 知之者不如好知者，好知者不如乐知者——论初中数学教学中的“兴趣教学”[J]. 数学学习与研究，2016（24）：56+58.
[3]廉俊子. 培养初中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].辽宁师范大学，2015.
关键词：初中数学;兴趣教学;重要性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-163
1、数学学习中兴趣点重要性分析
从当前的初中数学教学工作中不难发现，教师教学质量难以提升，与学生的课堂表现有很大的关系，部分学生表示，在数学课堂上很难发挥出其主动性，主要是因为此门学科在其看来较为枯燥，因此很难激发自己的学习兴趣，在这种缺乏学习动力的教学环境下，学生的数学成绩与数学能力难以达到预期的要求也是意料之中的事情。这样不但会使得教师在教学中感到苦恼，学生自己也表示感到进退两难，鉴于此，教师要学会从中找到根本原因[1]，就是培养学生的学习兴趣，毫不夸张地说，在数学学习中，兴趣在某程度上能够起到决定性作用，它不仅能够激发学生的内在潜力，还会加强学生的自主学习能力，使得学生更执着于学习，即使面临各种不同的问题，学生也抱有迎难而上的心理，这种强大的推动力，正是兴趣带来的，所以，教师在实际的数学教学工作中首先要做的就是激发学生的学习兴趣，这样才能够让学生从被动学习变为主动学习，从而掌握更多的数学知识，为其后续的发展助力。
2、当前初中数学的不足之处
一方面来讲，教材本身的不足，深入分析教材不难发现，当前初中数学教材中有很多较为抽象的知识点，这对刚步入初中的学生而言，在学习过程中难免会感到吃力，久而久之，不仅会达不到教师初期的教学目标，还会对教学效率造成直接影响，学生也会因此对此门课程产生抵触情绪，对激发其学习积极性并无实际的帮助。另一方面，教学方法上的不足，新时期背景下，教师仍旧沿用传统的教学模式来展开数学教学工作，不仅会造成数学课堂的乏味，还无法为学生营造良好的教学氛围，教师一味将数学公式及相关定义传授给学生，不但不利于其对有关知识的掌握，还无法调动学生的主观能动性，对学生数学能力的提升并无实质性帮助。
3、初中数学开展兴趣教学的策略
（1）结合数学游戏来激发学生的数学兴趣
在初中数学教学工作中，教师可以结合数学游戏来展开教学活动，这样不但可以激发学生的参与意识，还能够提升其数学学习兴趣[2]，使其将更多的精力投入到教学活动中，从而提高课堂教学效率。通过数学游戏，除了可以调动学生的主观能动性，还可以提高其竞争意识，从而更高效的完成教师布置的数学任务。例如，在讲解勾股定理的相关内容时，教师可以组织一场口算竞赛活动，当然口算题要以勾股定理为基础，出题的形式不一定要由教师来定，可以将学生的意见纳入进来，这样一来，学生的参与性会更高，对学生口算速度以及准确度的提升都会有很大的帮助，数学课堂也会因此变得更具活力。
（2）对教学模式进行革新
一直以來，初中数学教师的教学模式都是相对单一的，为了改变学生在课堂上的被动学习状态，激发其学习的积极性，教师应该对自身的教学模式进行创新，这样不仅能够加强与学生的互动，还可以激发学生的学习热情。同时，教师要学会站在学生的角度来考虑问题，了解学生认知和理解能力的基础上，需要结合学生的兴趣来制定有针对性的教学计划，适时地将小组合作学习模式融入到课堂中，这样不但能够提升学生的合作意识，还可以使其在合作学习的过程中掌握更多的数学知识，对其数学综合能力的提升有很实际的帮助。
（3）为学生创设生活化情境
在实际的教学工作中，教师应该学会为学生创设生活化的教学氛围，让学生明白，数学知识来源于生活，最终也会被运用到实际生活中，这样不仅课堂会变得更富有生活气息，还能够加强学生的学习兴趣[3]。数学知识较为抽象，学生在学习过程中很容易产生厌烦情绪，如果此时教师能够结合教学内容为学生还原生活画面，不仅能够将抽象的知识变得更加具象化，还可以缓解学生的畏难情绪，从而提升整体的教学质量。比如，在讲解三角形稳定性的有关内容时，由于相关概念比较抽象，学生理解起来有一定难度，教师可以尝试从实际生活入手，让学生观察房子的屋梁是不是都盖成三角形，如此一来，就可以将理论知识与实际生活联系起来，从而帮助学生更深层地了解三角形稳定性的概念，同时，也能够激发学生的学习兴趣，使其真正做到学以致用，对培养学生的数学素养也有很强的现实意义。
总结
总而言之，初中阶段的数学教学工作是非常重要的，对学生后期的发展有极大的影响，鉴于此，要想在教学中不断激发学生的学习兴趣，教师需要对自身的教学模式进行革新，同时还要为学生创设生活化情境，适当融入数学游戏，久而久之，不但能够激发学生的学习欲望，还能够从根本上提升教学效率。
参考文献
[1]郝晓燕，孙海霞. 以兴趣为出发点开展好初中数学教学[J]. 学周刊，2018（19）：96-97.
[2]王清绿. 知之者不如好知者，好知者不如乐知者——论初中数学教学中的“兴趣教学”[J]. 数学学习与研究，2016（24）：56+58.
[3]廉俊子. 培养初中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].辽宁师范大学，2015.