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【摘要】语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。联系现实生活，加强语文实践，注重培养运用语文的能力，积极进行教学改革，提高教学效率，为培养社会主义现代化建设人才服务。
【关键词】全面发展 交际工具 文化载体
语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。在高中语文教学大纲中明确了语文教学的任务：语文教学必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为主导，贯彻国家教育方针；面向现代化、面向世界、面向未来，联系现实生活，加强语文实践，注重培养运用语文的能力，积极进行教学改革，提高教学效率，为培养社会主义现代化建设人才服务。
根据多年语文教学实践，我深深体会到：新的《语文教学大纲》就是语文教学树立全面发展思想的领航灯。语文教学要运用全面发展的思想，必须在全面理解大纲精神的基础上，在以下几个方面转变观念，付诸实施。
一、运用“载体”观念，把学生带进社会
语文教师要在教学实践中，引导学生认识到：书本知识是生活的结晶，现实生活也在创造着文化。讲读时，要注意调动学生同作者产生感情共鸣，主动联系个人的生活体验；在实际生活中，引导学生加深理解课本知识，培养知识迁移能力；同时启发学生在观察认识生活中，实现感性到理性的升华。这样的语文教学既突出了语文是重要的文化载体，也使高中学生对语文学科的交际工具性的认识提高一个层次，这就使学生在学习知识的同时，深刻认识生活，热爱生活，以极大的热情创造新生活，把自己置身于社会发展的洪流中。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。语文教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
二、融汇人文知识，让学生步入东方文明的殿堂
语文学科属思维科学，它的哲学基础是马克思主义哲学的认识论。从这点出发，我们的语文教学必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。如果能引导学生，把对书本知识的学习和日常生活现象、各种道德规范、以至于各种自然现象及其规律联系起来，那么，在语言训练中就能使传统文化和现代思想结合起来，这不仅能使学生的思维方法、思维品质、思维能力得到全面发展，而且也在潜移默化中对下一代进行中华民族传统美德的熏陶。这正是语文教学在弘扬民族优秀文化的同时，起到了提高学生思想道德素质和科学文化素质的作用，为学好其它学科和日后的工作学习打下坚实的基础。这是中华民族学习和吸收世界各国人民包括在资本主义制度下创造的优秀文明成果不可缺少的基本素质。
教师应意识到语文这门思维科学中存在的哲学思想的现代意义，并能懂得且运用其指导学生阅读，使学生能够做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，阅读的主体与客体合而为一，从而引起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性；懂得以“无为”的方式把课堂还给学生，让他们体会到语文不仅是一种知识之学量多是充满人性之美、艺术之美的学科。
三、注意开发情商、培养学生情味
语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的情感品质，促成人的成功。与其他学科教育相比，语文教育更讲一个“情”字，一个“趣”字，一个“活”字。所以，学语文的人是需要感情的。
语文，首先是语言。有情味的语言才是美的语言。美的语言才能充分发挥其交际工具的功能。那么怎样才能使语言有情味呢？首先必须从培养学生的情商入手。
在长期的教学过程中我深刻认识到：注重情感教学，培养学生情商，不仅是培养学生情味的重要途径，而且是人才成功的要素。
因为培养情商，能使学生在现实生活中爱憎分明，惩恶扬善，行之以文也能够旗帜鲜明，表达准确，把握分寸，留有余地。
其实，培养情商的过程，伴随“咬文嚼字”培养语感的始终，确实是教育青年学生战胜自负，树立自信，培养自尊，尊重他人的合作精神的重要途径。
四、强调动脑动手，增强竞争、创新意识
很多教师和学生喜欢用“蜜蜂采百花而酿蜜”来比喻阅读和写作的过程。可是，人们往往只注意采花过程的艰辛，而忽视了酿蜜过程中的竞争和创新。那么怎样重酿蜜呢？教师千万不能把自己的细细咀嚼当做酿造。
关键是让学生动口、动脑、动手。发挥他们的主体作用，增强其竞争、创新意识。
语文学科如果真从以上四个方面转变观念，付诸实践，一定能使语文教学在全面发展的思想指导下，充分发挥其交际工具和文化载体的作用，肩负起素质教育的责任。
【关键词】全面发展 交际工具 文化载体
语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。在高中语文教学大纲中明确了语文教学的任务：语文教学必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为主导，贯彻国家教育方针；面向现代化、面向世界、面向未来，联系现实生活，加强语文实践，注重培养运用语文的能力，积极进行教学改革，提高教学效率，为培养社会主义现代化建设人才服务。
根据多年语文教学实践，我深深体会到：新的《语文教学大纲》就是语文教学树立全面发展思想的领航灯。语文教学要运用全面发展的思想，必须在全面理解大纲精神的基础上，在以下几个方面转变观念，付诸实施。
一、运用“载体”观念，把学生带进社会
语文教师要在教学实践中，引导学生认识到：书本知识是生活的结晶，现实生活也在创造着文化。讲读时，要注意调动学生同作者产生感情共鸣，主动联系个人的生活体验；在实际生活中，引导学生加深理解课本知识，培养知识迁移能力；同时启发学生在观察认识生活中，实现感性到理性的升华。这样的语文教学既突出了语文是重要的文化载体，也使高中学生对语文学科的交际工具性的认识提高一个层次，这就使学生在学习知识的同时，深刻认识生活，热爱生活，以极大的热情创造新生活，把自己置身于社会发展的洪流中。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。语文教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
二、融汇人文知识，让学生步入东方文明的殿堂
语文学科属思维科学，它的哲学基础是马克思主义哲学的认识论。从这点出发，我们的语文教学必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。如果能引导学生，把对书本知识的学习和日常生活现象、各种道德规范、以至于各种自然现象及其规律联系起来，那么，在语言训练中就能使传统文化和现代思想结合起来，这不仅能使学生的思维方法、思维品质、思维能力得到全面发展，而且也在潜移默化中对下一代进行中华民族传统美德的熏陶。这正是语文教学在弘扬民族优秀文化的同时，起到了提高学生思想道德素质和科学文化素质的作用，为学好其它学科和日后的工作学习打下坚实的基础。这是中华民族学习和吸收世界各国人民包括在资本主义制度下创造的优秀文明成果不可缺少的基本素质。
教师应意识到语文这门思维科学中存在的哲学思想的现代意义，并能懂得且运用其指导学生阅读，使学生能够做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，阅读的主体与客体合而为一，从而引起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性；懂得以“无为”的方式把课堂还给学生，让他们体会到语文不仅是一种知识之学量多是充满人性之美、艺术之美的学科。
三、注意开发情商、培养学生情味
语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的情感品质，促成人的成功。与其他学科教育相比，语文教育更讲一个“情”字，一个“趣”字，一个“活”字。所以，学语文的人是需要感情的。
语文，首先是语言。有情味的语言才是美的语言。美的语言才能充分发挥其交际工具的功能。那么怎样才能使语言有情味呢？首先必须从培养学生的情商入手。
在长期的教学过程中我深刻认识到：注重情感教学，培养学生情商，不仅是培养学生情味的重要途径，而且是人才成功的要素。
因为培养情商，能使学生在现实生活中爱憎分明，惩恶扬善，行之以文也能够旗帜鲜明，表达准确，把握分寸，留有余地。
其实，培养情商的过程，伴随“咬文嚼字”培养语感的始终，确实是教育青年学生战胜自负，树立自信，培养自尊，尊重他人的合作精神的重要途径。
四、强调动脑动手，增强竞争、创新意识
很多教师和学生喜欢用“蜜蜂采百花而酿蜜”来比喻阅读和写作的过程。可是，人们往往只注意采花过程的艰辛，而忽视了酿蜜过程中的竞争和创新。那么怎样重酿蜜呢？教师千万不能把自己的细细咀嚼当做酿造。
关键是让学生动口、动脑、动手。发挥他们的主体作用，增强其竞争、创新意识。
语文学科如果真从以上四个方面转变观念，付诸实践，一定能使语文教学在全面发展的思想指导下，充分发挥其交际工具和文化载体的作用，肩负起素质教育的责任。