目的:观察在治疗开始前对患儿监护人进行简单的"如何让孩子配合口腔治疗"教育的效果。方法:选择北京大学口腔医院门诊就诊的健康2～8岁患儿为研究对象,进行问卷调查以收集患儿和监护人的基本信息。将入选患儿随机分为干预组和对照组两组,给干预组监护人分发"如何让孩子配合口腔治疗"的宣传单,给对照组监护人分发口腔卫生重要性的宣传单。分4个时点观察两组监护人在面对孩子治疗时自身的紧张程度和所使用语言的特点,同时观察孩子的行为表现、心率变化情况。结果:共观察了235名儿童,年龄为4.35±1.66岁,其中男孩131人,女孩104人;共有165人接受了局部麻醉注射。对照组人数129人,95人接受局部麻醉注射;干预组人数106人,70人接受了局部麻醉注射。干预组儿童总体的行为表现好于对照组(χ2=4.56,P=0.033);干预组患儿监护人的紧张程度在治疗开始时(Z=-2.581,P=0.01)、局部麻醉时(Z=-3.613,P=0.002)、治疗中(Z=-3.096,P=0.002)、整个治疗过程(Z=-3.042,P=0.002)4个时点都好于对照组;干预组患儿监护人在3个时点更多使用了期望性语言,即在局部麻醉时(χ2=15.57,P<0.001)、治疗中(χ2=6.52,P=0.011)和整个治疗过程(χ2=15.99,P<0.001)。结论:在治疗开始前对监护人进行简单的主题为"如何让孩子配合口腔治疗"的教育能有效改善监护人和患儿在诊疗过程中的行为表现。