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培智学生在学习过程中,受智力发展水平、学习能力以及非智力因素影响,在学习生活数学的过程当中,显现出诸多困难,教师应以生为本,充分利用学生已有的生活经验和知识,采用多种教学形式与方法,适时创设生活情境,建立目标多元、方法多样的评价体系等,提高学生学习生活数学的有效性。
以生为本,有效实施生活数学教学策略——以部编版教材二年级下《得数是2的加法》为例
【摘 要】
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培智学生在学习过程中,受智力发展水平、学习能力以及非智力因素影响,在学习生活数学的过程当中,显现出诸多困难,教师应以生为本,充分利用学生已有的生活经验和知识,采用多种
【机 构】
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蚌埠市特殊教育中心
【出 处】
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安徽教育科研
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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蚌埠市2019年度教育科学规划课题“新课标下培智数学课程生活情境创设的实践研究”的阶段性成果,课题编号为〔2019〕14。
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