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摘要：在小学的音乐教育当中，应当培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，在小学音乐教学中开展音乐游戏，能够使学生更好的参与到音乐教学当中，使学生课堂参与程度提高，并且能够激发学生对音乐的兴趣，在小学的音乐教学当中创新设计能够让学生更好的学习音乐知识，本文根据小学音乐教学实践，探索了音乐游戏在音乐教学中开展的效果，能够丰富小学音乐教学课堂内容。
关键词：小学音乐;音乐游戏;实践探索
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-346
前言：
小學的音乐课堂需要丰富的课堂内容才能够使学生产生足够的学习兴趣，这样学生才可以在良好的音乐氛围当中感受到学习的乐趣。小学的音乐课堂是学生接触音乐知识的起点，通过教师对音乐欣赏能力的培养，以及音乐知识的教学，能够使学生更好的理解音乐内容，从而获得更丰富的音乐体验，陶冶音乐情操。音乐教师为了达到这种目的就应该在课堂中精心设计音乐游戏，使学生能够积极的参与到音乐游戏当中，在游戏中学习到新的音乐知识，并且能够更好的感受到音乐传达出来的快乐，让学生在娱乐中获得音乐知识的提高。
1在音乐游戏中感受音乐的魅力
音乐游戏应用在音乐课堂教学中是一种有益的探索，教师能够在音乐课堂中将枯燥的乐理知识通过游戏规则展现出来，学生在学习过程中能够感到音乐的魅力，在快乐的氛围当中进行了音乐的学习。进游戏过程能够增加学生们之间的交流，使同学之间的情感变得更为和谐，让同学们能够共同感受音乐的快乐。在游戏设计中可以同时将音乐的美妙绘画文学等艺术载体相链接，使同学能够更好的理解艺术形式作为人类情感的载体在生活当中的意义，能够使同学在学习音乐知识的同时，提高自己多方面的认知水平，提高学生的素质，符合素质教育的要求。在课堂教学中可以使用多媒体教学的方法，在授课过程中通过让同学猜一些熟悉的歌曲的名字，或者在课堂上播放熟悉歌曲的前奏，让学生通过前奏分辨歌曲的名字。这种形式可以使同学能够在日常欣赏词曲的基础上提高配乐欣赏的意识，促进学生音乐素质的提高。活动设计的内容要贴合教材中的教学要求，同时能够在游戏当中加入学习内容，使学生能够在轻松愉快的游戏当中完成对音乐知识的学习。在进行音乐课堂上的音乐游戏使，要不断的总结经验，完善课堂教学中存在的不足之处。同时，应该在课后与其他的音乐教师进行教学交流，学习更好的游戏方法，或者能够更好的将音乐教材内容融入到游戏当中，使学生理解音乐当中的情感传达，让学生领悟到音乐给人的启发，使学生多多在音乐中寻找积极向上的力量，从而可以通过音乐的学习，获得更好的精神体验[1]。
2在音乐游戏中促进同学的交流
小学的音乐教学出了让同学更好的学习音乐意外，还需要培养学生的素质，这就要求课堂中的教学氛围的和谐。教师在进行音乐教育的同时应该认识到自身的情感认知是与学生相同的，应该与同学站在同一个角度去理解音乐和学习音乐，能够引导学生在音乐的学习过程中独立的思考音乐的思想内容。同时也培养了同学们独立思考的能力，促进学生能够在学习和生活中更加具有自主意识，实现了音乐课堂教育当中的社会教育功能。小学课堂的音乐教学不能单纯的依赖简单的乐理知识教学，还应在音乐教育当中使同学的综合素质得到提高。不应该知识简单的学唱几首歌曲，还应当在学习当中体会歌曲中蕴含的思想，能够通过唱歌的方式释放个人的情感。在音乐课堂中开展音乐游戏，可以使同学能够在游戏当中获得更多的思考和活动，使学生能够在音乐课堂中获得精神放松。在活动开展的过程中应让同学理解游戏进行的全部内容，并且要强调游戏过程的注意事项，避免使课堂的教学活动变成同学打闹的场所[2]。学生参与音乐游戏活动要采取自愿和鼓励的原则，不能强迫学生做不愿意做的事情。鼓励擅长音乐的同学在音乐游戏中多多表现，尤其是一些其他科成绩不好的同学，有可能可以在音乐的教学当中体会到乐趣，从而可以使这些同学增强自信。一些内向的同学可能对音乐游戏比较排斥，教师可以根据其心理特点，引导其能够在倾听音乐使体会音乐的美妙，在音乐当中释放身心的疲惫。开展音乐游戏的过程中，尽量要使每一位同学都有所参与，使学生能够更积极的进行音乐的学习，并且能够在学习当中获得共同突破困难的友谊。通过不同种类的新颖的音乐游戏的锻炼，能够使学生对音乐课堂更加感兴趣，使音乐课堂的教育真正变成了学生为中心，学生们在音乐的学习中获得全面的身心成长。
3音乐活动中促进学生的全面发展
音乐学习属于学生课堂学习的一部分，学习音乐知识和学习其他文化知识具有同样的培养学生素质的作用，因此也应该提高对学习音乐的重视。能够使学生在学习音乐的同时获得音乐艺术的陶冶。在音乐艺术的学习中，能够使学生的情感得到放松，通过对不同音乐的学习，使学生能够通过音乐更好的体会作曲家情感的表达，从而可以提高学生的音乐品味。小学同学能够在音乐的学习中获得基础的乐理知识，能够知道一首歌曲表达情感的方法，演唱一首歌曲时应该如何调动自己的情感，使一首歌蕴含的思想感情可以通过演唱表达出来。音乐对于学生的陶冶作用有着强大的力量，教师应该利用好同学对音乐的兴趣，引导学生能够通过音乐更好的面对生活[3]。
总结：
综上所述，在小学音乐课堂中加入音乐游戏对学生的学习大有裨益，课堂的丰富活泼符合小学年龄段学生的心理特征，能够更好的参与到音乐学习当中来，可以获得更好的音乐学习体验。学生在音乐游戏中可以收获同学的友谊，并且能够在娱乐中获得对音乐的感知，使学生的综合素质得到了提高，音乐课堂变得更加具有娱乐性和教育性。
参考文献
[1]马达. 二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D].福建师范大学，2001.
[2]吴训. 中小学音乐教学评价机制与学生心理发展的适应性研究[D].江苏师范大学，2013.
[3]陈炎秋. 小学音乐“可视化”教学研究与实践[D].河北师范大学，2020.
关键词：小学音乐;音乐游戏;实践探索
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-346
前言：
小學的音乐课堂需要丰富的课堂内容才能够使学生产生足够的学习兴趣，这样学生才可以在良好的音乐氛围当中感受到学习的乐趣。小学的音乐课堂是学生接触音乐知识的起点，通过教师对音乐欣赏能力的培养，以及音乐知识的教学，能够使学生更好的理解音乐内容，从而获得更丰富的音乐体验，陶冶音乐情操。音乐教师为了达到这种目的就应该在课堂中精心设计音乐游戏，使学生能够积极的参与到音乐游戏当中，在游戏中学习到新的音乐知识，并且能够更好的感受到音乐传达出来的快乐，让学生在娱乐中获得音乐知识的提高。
1在音乐游戏中感受音乐的魅力
音乐游戏应用在音乐课堂教学中是一种有益的探索，教师能够在音乐课堂中将枯燥的乐理知识通过游戏规则展现出来，学生在学习过程中能够感到音乐的魅力，在快乐的氛围当中进行了音乐的学习。进游戏过程能够增加学生们之间的交流，使同学之间的情感变得更为和谐，让同学们能够共同感受音乐的快乐。在游戏设计中可以同时将音乐的美妙绘画文学等艺术载体相链接，使同学能够更好的理解艺术形式作为人类情感的载体在生活当中的意义，能够使同学在学习音乐知识的同时，提高自己多方面的认知水平，提高学生的素质，符合素质教育的要求。在课堂教学中可以使用多媒体教学的方法，在授课过程中通过让同学猜一些熟悉的歌曲的名字，或者在课堂上播放熟悉歌曲的前奏，让学生通过前奏分辨歌曲的名字。这种形式可以使同学能够在日常欣赏词曲的基础上提高配乐欣赏的意识，促进学生音乐素质的提高。活动设计的内容要贴合教材中的教学要求，同时能够在游戏当中加入学习内容，使学生能够在轻松愉快的游戏当中完成对音乐知识的学习。在进行音乐课堂上的音乐游戏使，要不断的总结经验，完善课堂教学中存在的不足之处。同时，应该在课后与其他的音乐教师进行教学交流，学习更好的游戏方法，或者能够更好的将音乐教材内容融入到游戏当中，使学生理解音乐当中的情感传达，让学生领悟到音乐给人的启发，使学生多多在音乐中寻找积极向上的力量，从而可以通过音乐的学习，获得更好的精神体验[1]。
2在音乐游戏中促进同学的交流
小学的音乐教学出了让同学更好的学习音乐意外，还需要培养学生的素质，这就要求课堂中的教学氛围的和谐。教师在进行音乐教育的同时应该认识到自身的情感认知是与学生相同的，应该与同学站在同一个角度去理解音乐和学习音乐，能够引导学生在音乐的学习过程中独立的思考音乐的思想内容。同时也培养了同学们独立思考的能力，促进学生能够在学习和生活中更加具有自主意识，实现了音乐课堂教育当中的社会教育功能。小学课堂的音乐教学不能单纯的依赖简单的乐理知识教学，还应在音乐教育当中使同学的综合素质得到提高。不应该知识简单的学唱几首歌曲，还应当在学习当中体会歌曲中蕴含的思想，能够通过唱歌的方式释放个人的情感。在音乐课堂中开展音乐游戏，可以使同学能够在游戏当中获得更多的思考和活动，使学生能够在音乐课堂中获得精神放松。在活动开展的过程中应让同学理解游戏进行的全部内容，并且要强调游戏过程的注意事项，避免使课堂的教学活动变成同学打闹的场所[2]。学生参与音乐游戏活动要采取自愿和鼓励的原则，不能强迫学生做不愿意做的事情。鼓励擅长音乐的同学在音乐游戏中多多表现，尤其是一些其他科成绩不好的同学，有可能可以在音乐的教学当中体会到乐趣，从而可以使这些同学增强自信。一些内向的同学可能对音乐游戏比较排斥，教师可以根据其心理特点，引导其能够在倾听音乐使体会音乐的美妙，在音乐当中释放身心的疲惫。开展音乐游戏的过程中，尽量要使每一位同学都有所参与，使学生能够更积极的进行音乐的学习，并且能够在学习当中获得共同突破困难的友谊。通过不同种类的新颖的音乐游戏的锻炼，能够使学生对音乐课堂更加感兴趣，使音乐课堂的教育真正变成了学生为中心，学生们在音乐的学习中获得全面的身心成长。
3音乐活动中促进学生的全面发展
音乐学习属于学生课堂学习的一部分，学习音乐知识和学习其他文化知识具有同样的培养学生素质的作用，因此也应该提高对学习音乐的重视。能够使学生在学习音乐的同时获得音乐艺术的陶冶。在音乐艺术的学习中，能够使学生的情感得到放松，通过对不同音乐的学习，使学生能够通过音乐更好的体会作曲家情感的表达，从而可以提高学生的音乐品味。小学同学能够在音乐的学习中获得基础的乐理知识，能够知道一首歌曲表达情感的方法，演唱一首歌曲时应该如何调动自己的情感，使一首歌蕴含的思想感情可以通过演唱表达出来。音乐对于学生的陶冶作用有着强大的力量，教师应该利用好同学对音乐的兴趣，引导学生能够通过音乐更好的面对生活[3]。
总结：
综上所述，在小学音乐课堂中加入音乐游戏对学生的学习大有裨益，课堂的丰富活泼符合小学年龄段学生的心理特征，能够更好的参与到音乐学习当中来，可以获得更好的音乐学习体验。学生在音乐游戏中可以收获同学的友谊，并且能够在娱乐中获得对音乐的感知，使学生的综合素质得到了提高，音乐课堂变得更加具有娱乐性和教育性。
参考文献
[1]马达. 二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D].福建师范大学，2001.
[2]吴训. 中小学音乐教学评价机制与学生心理发展的适应性研究[D].江苏师范大学，2013.
[3]陈炎秋. 小学音乐“可视化”教学研究与实践[D].河北师范大学，2020.