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摘 要：今天，在和谐理念方面，和谐校园的建设受到了许多学校、家长、学生等的关注。高中阶段学生管理过程中和谐关系的构建是构建和谐校园的基础。班主任与学生的学习生活和思想素质密切相关，班主任与学生之间关系的性质直接决定了班上所有成员的战斗力和凝聚力。
關键词：高中班主任；管理；学生；关系
高中生是一个特殊的社会群体，学生的学习生活很忙，正处于人生的黄金时期与三观是否正确的关键时期，而班主任是学生在学习和生活中的重要角色，负责照看学生的学习和生活，解决课堂上复杂而琐碎的任务，不但是教师与学生之间的中心，更是家长与学生之间的桥梁。教育是培养人的活动，教师的劳动过程是人与人之间相互作用的过程。教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生。随着经济社会的快速发展，高中生的个体意识越来越强，传统的班级管理模式已经无法适应高中教育发展的新趋势，必须进一步创新管理沟通理念，创新班级管理模式。
一、高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的重要性
高中班主任进行班级管理的实际过程中，班主任与学生建立和谐的师生关系是十分重要的，同时也是十分必要的。众所周知，高中生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生，个性张扬，有着强烈的求异心理和逆反心理，，但是其对于自身的情绪和情感的管理却缺乏有效认识和处理，这些都会影响其学习和成长。在班级管理的实际过程中，教师如果可以与学生建立良好的师生关系，就能够与学生进行有效沟通和交流，从而了解和掌握高中生的学习和成长状态，帮助其解决相关问题。只有这样才能对学生进行管理时不会引起学生的逆反心理，班主任应结合学生学习的实际情况来管理班级。
二、高中班主任与学生构建和谐关系的基本原则
班主任管理学生过程中，与学生构建和谐关系的同时，必须坚持一定的原则，这是提升班级管理与教学效率的前提和保障。
1 . 坚持把服务教育放在第一位。开展高中班级管理工作，最为重要的就是要服务教育工作，将提升班级教育效率作为核心与重点，提升班主任管理工作的规范性和有效性。在和谐师生关系构建过程中，所有工作都要以服务教育发展为导向，着力解决存在的现实问题，规范教学秩序，保障教育效率，提升高中教育质量，满足学生的多元化要求，提升工作总体质量和水平。
2. 发挥学生自我约束效能。高中班主任管理工作十分复杂，包含多项工作内容，与学生构建和谐关系，最主要的是要让学生在尊重和理解教师的前提下，充分发挥自我约束作用。在高中班主任管理工作实践中，学生如果不能自我约束，那么整个教学工作也将陷入无序的状态。要不断提升与学生沟通交流的效率，通过建立相关的高中班级管理制度，引导学生自觉遵守，进而将更多的资源投入到教学当中，为社会提供更多高素质的人才。
3. 尊重高中生个体发展规律。在高中班主任管理工作实践中，传统的沟通交流模式已经无法适应当代社会发展要求，如何优化管理模式，形成和谐的师生关系，适应当代高中教育发展需求十分关键。最为重要的是，要坚持与时俱进原则，根据学生与社会发展形势，不断调整沟通交流模式，特别是适应网络发展趋势，摒弃传统的落后管理方法，通过不断优化创新，尊重学生个体，让高中班主任管理更具有时代特性。
三、构建高中班主任管理过程中与学生和谐关系的措施
1.重视学生个体。在构建和谐师生关系过程中，班主任要强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，每位学生在面对外界时，都有自己的思考方式和路径，班主任在开展沟通和管理过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的管理策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的管理策略，真正落实到实处，让个性化管理落到实处，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展，提升学生对自己的认同和接受程度。关注学生个体需要班主任付出更多的精力，对班级管理灵活度也提出了更高的要求，需要班主任认清管理形势，开展有针对性的教育管理工作。
2. 注重老师自身的示范。在开展高中班主任管理过程中，要想构建和谐师生关系，班主任要强化自身的示范和管理引领。在日常工作与交流沟通中，班主任既要发挥自身的示范和引领作用，让自己的教育理念渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困惑或者不理解的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现高中管理体系的优化，提升管理实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化管理目标，进而构建和谐的关系，提高管理综合质量。
3 . 注重师生之间的沟通。在高中教育工作体系中，班主任管理工作具有一定的复杂性和体系性，大部分班主任都能主动与学生能进行互动交流，但是很多班主任由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。高中教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到教育中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代高中教育管理目标，为学生营造起立体化的科学教育环境，满足高中课程改革目标，实现当代教育目标。在工作开展与决策过程中，要注重讨论、集思广益，广泛征求学生和家长的意见和建议，更新教育观念，更科学、更人性化、更艺术地育人。
四、结束语
总之，在高中班主任管理中，构建和谐的师生关系对于提高教学管理效率，满足高中生的成长需求至关重要。在管理实践中，师生关系需要班主任积极努力提高沟通的针对性和有效性。要求高中班主任不断创新教育观念，转变教育方法，实施现代教育和传播方式，为学生创造良好的成长空间，提高班级管理水平，构建和谐的师生关系。
参考文献：
[1]赵晓玲.浅析高中班主任与学生和谐关系的构建[J].科技咨询，2017，14（23）：296-297.
[2]田东武.高中班主任与学生沟通的策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（24）：227.
[3]李恒. 高中班主任管理技巧和方法探析[ J ] . 科技视界 ， 2016（13）：227.
（作者单位：云南省红河建水县第二中学）
關键词：高中班主任；管理；学生；关系
高中生是一个特殊的社会群体，学生的学习生活很忙，正处于人生的黄金时期与三观是否正确的关键时期，而班主任是学生在学习和生活中的重要角色，负责照看学生的学习和生活，解决课堂上复杂而琐碎的任务，不但是教师与学生之间的中心，更是家长与学生之间的桥梁。教育是培养人的活动，教师的劳动过程是人与人之间相互作用的过程。教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生。随着经济社会的快速发展，高中生的个体意识越来越强，传统的班级管理模式已经无法适应高中教育发展的新趋势，必须进一步创新管理沟通理念，创新班级管理模式。
一、高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的重要性
高中班主任进行班级管理的实际过程中，班主任与学生建立和谐的师生关系是十分重要的，同时也是十分必要的。众所周知，高中生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生，个性张扬，有着强烈的求异心理和逆反心理，，但是其对于自身的情绪和情感的管理却缺乏有效认识和处理，这些都会影响其学习和成长。在班级管理的实际过程中，教师如果可以与学生建立良好的师生关系，就能够与学生进行有效沟通和交流，从而了解和掌握高中生的学习和成长状态，帮助其解决相关问题。只有这样才能对学生进行管理时不会引起学生的逆反心理，班主任应结合学生学习的实际情况来管理班级。
二、高中班主任与学生构建和谐关系的基本原则
班主任管理学生过程中，与学生构建和谐关系的同时，必须坚持一定的原则，这是提升班级管理与教学效率的前提和保障。
1 . 坚持把服务教育放在第一位。开展高中班级管理工作，最为重要的就是要服务教育工作，将提升班级教育效率作为核心与重点，提升班主任管理工作的规范性和有效性。在和谐师生关系构建过程中，所有工作都要以服务教育发展为导向，着力解决存在的现实问题，规范教学秩序，保障教育效率，提升高中教育质量，满足学生的多元化要求，提升工作总体质量和水平。
2. 发挥学生自我约束效能。高中班主任管理工作十分复杂，包含多项工作内容，与学生构建和谐关系，最主要的是要让学生在尊重和理解教师的前提下，充分发挥自我约束作用。在高中班主任管理工作实践中，学生如果不能自我约束，那么整个教学工作也将陷入无序的状态。要不断提升与学生沟通交流的效率，通过建立相关的高中班级管理制度，引导学生自觉遵守，进而将更多的资源投入到教学当中，为社会提供更多高素质的人才。
3. 尊重高中生个体发展规律。在高中班主任管理工作实践中，传统的沟通交流模式已经无法适应当代社会发展要求，如何优化管理模式，形成和谐的师生关系，适应当代高中教育发展需求十分关键。最为重要的是，要坚持与时俱进原则，根据学生与社会发展形势，不断调整沟通交流模式，特别是适应网络发展趋势，摒弃传统的落后管理方法，通过不断优化创新，尊重学生个体，让高中班主任管理更具有时代特性。
三、构建高中班主任管理过程中与学生和谐关系的措施
1.重视学生个体。在构建和谐师生关系过程中，班主任要强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，每位学生在面对外界时，都有自己的思考方式和路径，班主任在开展沟通和管理过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的管理策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的管理策略，真正落实到实处，让个性化管理落到实处，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展，提升学生对自己的认同和接受程度。关注学生个体需要班主任付出更多的精力，对班级管理灵活度也提出了更高的要求，需要班主任认清管理形势，开展有针对性的教育管理工作。
2. 注重老师自身的示范。在开展高中班主任管理过程中，要想构建和谐师生关系，班主任要强化自身的示范和管理引领。在日常工作与交流沟通中，班主任既要发挥自身的示范和引领作用，让自己的教育理念渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困惑或者不理解的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现高中管理体系的优化，提升管理实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化管理目标，进而构建和谐的关系，提高管理综合质量。
3 . 注重师生之间的沟通。在高中教育工作体系中，班主任管理工作具有一定的复杂性和体系性，大部分班主任都能主动与学生能进行互动交流，但是很多班主任由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。高中教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到教育中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代高中教育管理目标，为学生营造起立体化的科学教育环境，满足高中课程改革目标，实现当代教育目标。在工作开展与决策过程中，要注重讨论、集思广益，广泛征求学生和家长的意见和建议，更新教育观念，更科学、更人性化、更艺术地育人。
四、结束语
总之，在高中班主任管理中，构建和谐的师生关系对于提高教学管理效率，满足高中生的成长需求至关重要。在管理实践中，师生关系需要班主任积极努力提高沟通的针对性和有效性。要求高中班主任不断创新教育观念，转变教育方法，实施现代教育和传播方式，为学生创造良好的成长空间，提高班级管理水平，构建和谐的师生关系。
参考文献：
[1]赵晓玲.浅析高中班主任与学生和谐关系的构建[J].科技咨询，2017，14（23）：296-297.
[2]田东武.高中班主任与学生沟通的策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（24）：227.
[3]李恒. 高中班主任管理技巧和方法探析[ J ] . 科技视界 ， 2016（13）：227.
（作者单位：云南省红河建水县第二中学）