一、教学目标
　　1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
　　二、教学a重点
　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
　　三、教学难点
　　1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
　　四、课前准备
　　1.课前搜集圆明园的相关资料。2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
　　五、教学过程
　　（一）揭题导入，奠定情感基调
　　1.同学们请举起你写字的手，我们一起来写课题。圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”，皇家园林的“园”。一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，它的名字就叫—— （生）圆明园 2.就是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。（生）：圆明园的毁灭。指导读
　　（二）初读感知
　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词。（PPT出示）3.指名分段朗读课文，读后说说你都知道了什么？4.交流。根据学生回答板书。
　　（1）读了第一自然段你知道了什么？（不可估量不可估量）齐读（解不可估量）
　　（2）读了最后一段你知道了什么？（化为灰烬）为灰烬的都有什么？
　　（3）现在快速看看中间的部分，看知道了什么？（举世闻名 众星拱月
　　建筑宏伟 历史文物 博物馆 艺术馆）
　　（三）再读感受圆明园昔日的辉煌
　　1.现在就让我们走进昔日的圆明园，好吗？请找到写圆明园建筑的这段话，我请一个同学读一读，其余同学将听到的景观划下来。
　　学生汇报。
　　我们合作来读读这些景物，老师读“有”，你们读景观，好吗？老师有个问题，圆明园中只有这些景观吗？从哪儿知道的？（感受圆明园景物数量之多）是啊，圆明园中有145处景观，作者不可能将它们一一列举出来，于是选择了几处来写。
　　2.老师还有个问题，作者有的地方用了“有”，有的地方用了“也有”，可不可以都用“有”呢？（大屏幕出示：第三段第一句話）（感受圆明园建筑风格各异） 3.想亲眼看看这些景观吗？（PPT出示）此时，你有什么感受？带着感受读（第三段最后一段话）4.圆明园中还有些什么呢？
　　5.孩子，你愿意离开圆明园吗？
　　是啊！这就是我们的圆明园，被称为万园之园的圆明园，让你留恋往返，让你置身在幻想境界的圆明园，收藏着无数珍宝的圆明园。
　　（四）激发惋惜与愤怒之情
　　1.可是，这一切的一切早已不存在了，这一切的一切早已永远化为灰烬，这一切的一切早已被2个强盗一把大火化为灰烬。（师涂板书，放火烧圆明园视频）。2.面对这把大火，你有什么话想说的吗？3.作者也和我们有同样的感受，他将自己的感受写进了课文中，找出来读读（出示最后一段，深刻体会侵略者的无耻）。
　　（五）质疑
　　1.对于圆明园的毁灭，除了惋惜和愤怒，你就不想问点什么吗？
　　那段历史会告诉我们答案，但我们是否从中读出一个道理呢？（落后就要挨打）2.我们现在能做些什么呢？3.我知道你们还有很多话要说。这把火烧毁了园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这把火烧毁了耗资5亿3千万两白银，历时150多年才建成的万园之园，但是这把火烧不毁英法联军的滔天罪恶，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族自强不息、百折不挠的精神，老师相信我们在座的每一个人都不会忘记祖国曾经蒙受的屈辱，我们一定会（出示勿忘国耻、振兴中华）齐读。