受传统应试教育思想的影响，有些高中历史教学中出现了一些问题，在新课改背景下这些问题更是被放大。为了更好地在高中历史教学中贯彻新课改理念，高中历史教师很有必要对当前高中历史教学中存在的问题进行分析，并找到解决这些问题的对策，从而提高教学质量。
　　一、高中历史教学中存在的问题
　　1.学生对历史学习缺乏兴趣。
　　有些学生对历史学习缺乏兴趣的原因有两个。第一，在高二年级文理分科之后，一部分决定选理的学生对历史没有兴趣。第二，有些教师的历史课堂枯燥乏味，导致一部分学生不愿意学习历史。
　　2.历史教学内容延伸不足。
　　新课程改革之后，有些高中历史教师为了让学生学习到更多的历史知识，对课本内容进行了延伸。但这种延伸并不多，大多都是点到为止。例如，在教学《辛亥革命》时，教师只是推荐大家去看相关影视，或者在课堂上播放一段视频，却没有系统地为学生整理相关的影像资料、书籍，没有推荐学生去进行整本书的阅读。
　　3.教学方式有创新但不够科学。
　　当前很多高中历史教师都开始在教学中应用新的教学方式，比如情景教学法、利用信息技术辅助教学、开展合作学习等。但因为受传统教学理念影响较深，有些教师无论是在理念的理解上，还是教学方式的运用上都存在一些偏差。比如，有的教师认为任何教学方式都适合历史教学，或认为只要创新教学方式就能提升历史教学质量。最终，有些高中历史教师虽然创新了教学方式，但新教学方式的运用能力却有待进一步提高。
　　二、新课改下高中历史学科教学策略
　　1.激发学生的学习兴趣。
　　学生之所以对历史缺乏兴趣，很大一部分原因是因为教师的教学方法不吸引人。无论是我国五千年的歷史，还是世界历史，都精彩纷呈，跌宕起伏，很容易吸引学生的注意力。以《汉字与书法》的教学为例，教师可以在网上找一些书法家写汉字的视频在讲课前播放，让学生看到我国汉字在不同书法形式下不同的风姿。通过观看视频，学生一定能感受到我国书法的魅力所在。之后，教师再进行本节课的导入。这样，学生的学习兴趣肯定会提高。当然，教师也可以鼓励学生练习书法，通过书法练习来传承我国的历史文明。
　　2.丰富历史课堂教学内容。
　　历史课的精彩之处就在于，它是和人相关，且体系庞大，内在的各种联系紧密。所以，如果教师只是基于课本进行教学，而不联系生活实际，或不延伸课外知识，学生就感受不到历史的魅力。以《宋明理学》的教学为例，教师可以针对这一课主要人物的历史故事进行延伸。例如：朱熹除了是宋明理学的代表人物外，还是一个诗人、教育家等;王守仁，是明代非常著名的军事家，他在朝为官期间曾经多次帮助朝廷平定叛乱。通过延伸课文内容，不但使学生对历史有了更多的了解，最重要的是，还能让学生通过对人物生平事迹的了解，从而更深层次地理解他们的思想。
　　3.选择合适的教学方式。
　　在教学过程中，高中历史教师要根据历史学科的特点，以及学生对历史的学习态度，选择合适的教学方式。历史教材中的历史事件和历史人物是真实存在的，而且以各种形式出现在人们的生活中。因此，教师可以通过乡土历史教学，激发学生的兴趣。我国很多城市都有历史文化古迹，教师可以带领学生参观这些古迹，加深学生的理解。另外，针对当前学生喜欢看宫廷戏、历史穿越小说的现象，教师可以采用情景教学法。在这样的情景下，学生会更愿意探究历史的真相，跟随历史老师学习更多的知识。同时，教师还可以鼓励学生表演历史故事。采用这种教学方式，不但能让学生爱上历史，还能培养学生的历史素养和核心素养。
　　新课程改革以来，高中历史教学中存在的问题更加凸显。本文篇幅有限，只针对其中比较有代表性的问题进行了探究。另外，在解决历史教学中的问题时，教师应该根据自己班级的情况而定，从而找到适合自身情况的解决策略。