摘要：我国幼儿园教育的宗旨，始终是以促进幼儿身心健康发展为前提，传承中国优秀的传统文化为幼儿启蒙阶段增添更多知识，所以在教学过程中，构建幼儿园特色课程是尤为重要的，大多数现代化幼儿园开始结合民间儿童游戏进行教学设定，但在实际应用过程中，需要一定的理论和现实依据，本文就两者融的关系展开讨论，并对实施策略提出相关建议，仅供业界参考。
　　关键词：民间儿童游戏;幼儿园课程;实施路径
　　民间儿童游戏在我国有着悠远的历史，古代很早时期就出现了儿童游戏和相关玩具，并且在新中国成立以后，民间儿童游戏也在不断盛行，在我国历史发展的长河中，民间儿童游戏的流传也承载着宝贵的传统文化习俗，因此，现代化幼儿园教育应该合理化引用和有效利用民间儿童游戏，在继承我国非物质文化遗产的同时，从多方面更好地促进幼儿身心健康发展。
　　一、民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据概述
　　民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据主要有三个方面，首先是当代社会发展的要求所需，其次是幼儿学习知识时的基本思维逻辑和较弱的认知能力，最后是幼儿园课程安排，很多认识教学需要游戏场景支持。
　　（一）、融合的政策依據
　　随着新时期的不断发展，我国教育部在幼教领域出台了越来越多的法令条规，规定幼儿园教育在开展教学时，更多的以“游戏理念”为中心，并屡次强调游戏在幼儿园教学过程中的重要性。尤其是在中华民族复兴道路上，为学龄前幼儿科普中华优秀传统文化知识是很重要的，民间儿童游戏承载着优秀的传统文化，将其充分融入幼儿园教学课程，也是我国教育部各项政策总体推崇的方面。
　　（二）、儿童自身需要依据
　　学龄前幼儿本身认知能力较弱，对陌生的知识接受存在相应难度，因此，在教学过程中结合儿童游戏是很重要的步骤，儿童游戏更符合幼儿的智力发展水平和接受能力，更能满足幼儿探索心理和想象空间拓展，所以民间儿童游戏也成为幼儿学习过程中的本身要求，幼儿可以在游戏中充分体验到愉悦感，从而对未知的知识产生好奇，激发学习兴趣。
　　（三）、民间儿童游戏自身价值依据
　　民间儿童游戏一方面可以促进儿童身心健康发展，符合幼儿一直离合社会性发展需求，另一方面，对传承我国优秀传统文化有着重要的意义。首先，有利于促进幼儿身心发展，民间儿童游戏和课堂教育不同，它可以将教拓展到具体的游戏活动中，在各类互动中，有效地增强了幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的交流，有效增强幼儿的沟通能力，认识到人际交往的意义，从而综合提升儿童的身体发展、智力发展、社交发展等，对儿童以后的成长也有很大的促进作用;其次，民间儿童游戏本身蕴含着丰富的文化底蕴，儿童在游戏参与中也充分提升自己的文化素养，拓展了知识面，增加了对祖国传统文化的认同感和荣誉感。
　　二、民间儿童游戏与幼儿园课程融合的主要途径探究
　　（一）、将民间儿童游戏融入各领域教学中
　　在幼儿园实际教学过程中，具体的教学活动可以分为不同的领域，每一个教学领域都有不同的教育价值和培养要求，这就要求民间儿童游戏在融入幼儿教学课程中，注重各领域的教学研究。例如在健康领域教学中，可以将丢手绢、扔沙包等游戏融入幼儿教学中，在活动过程中培养儿童动手动脑能力;在社会领域教学中，被充分融入老鹰捉小鸡的游戏，让幼儿再分角色扮演中学会团队协作，充分增强幼儿竞争与合作能力。
　　（二）、将民间儿童游戏融入区角活动中
　　幼儿园区角活动的健全和开展也是尤为重要的，因为在区角活动中，不论区角活动区域有多大、材料有多少差异，幼儿都能在区角活动中展现出很大的热情和积极性，并且区角活动中幼儿的自主探究性是课堂无法比拟的，所以应该将民间儿童游戏充分融入区角活动中，保证游戏中幼儿高度自主选择权，在设计活动时注重幼儿的身心健康和情感方面的释放，合力构建区角活动。例如：在融入过程中，可以用民间儿童游戏的名称命名区角领域，在幼儿园建立“跳绳区”“陀螺区”“弹球区”等等，增强幼儿自主选择意识，满足不同兴趣幼儿的需求。
　　（三）、将民间儿童游戏融入自由活动中
　　幼儿园的教学不同于其他年龄阶段的教学，幼教和幼儿几乎是在学校的分秒都在接触，所以在幼儿课间休息、吃饭、午休等时间，幼教应该注重将民间儿童游戏融入进来，在茶余饭后教幼儿学习“翻花绳”“手头剪刀布”等游戏，既能丰富幼儿课余时间，又能增强身体脑力发展。
　　总结
　　民间儿童游戏承载着我国优秀的传统文化，在幼儿园教学中的合理融入，能够充分满足幼儿的生理、心理的需求，更能促进幼儿身心全面发展，增强幼儿文化底蕴和综合素养，在幼儿游戏学习中，也能够继承和发扬民间儿童游戏这一非物质文化遗产，对我国文化复兴发展有着十分重要的意义。在幼儿园教育中，民间儿童游戏的充分融入也需要教师和幼儿双方的配合，才能取得良好效果。