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【摘 要】语法,即语言的法则。是学习语言时的基础入门。英语语法是学好英语的基石,是英语学科的重要内容。学习语法,就是了解语言的结构和语言的规律。严格来说,初中英语才是学习英语的正式开端,与之前的英语学习基础无甚关系,所以,若之前英语基础不是很好也没有太大关系。從新的开端,打下坚实的语法基础,是提高英语水平的关键。
【关键词】初中英语 语法教学 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.121
学习一门语言类的学科,语法是必不可少的工具。然而多数的学生对于语法望而却步,在他们看来语法枯燥乏味、艰涩难懂。语法具有抽象性、概括性,如若不耐心掰开揉碎,从一开始就没有入门,自然学习是愈加困难的。随着英语的普及广泛,学生学好英语更是迫在眉睫,更成为了学好英语的必要前提。因此,教师要在初中阶段夯实学生语法基础。
一、夯实语法理论基础
学习英语语法,先需要理论的学习。理论固然是枯燥的,但却是必要的。在语法理论的指导下我们才能开始英语的学习。近年来,语法理论学习的必要性引起争议,部分人认为语法理论阻碍实际交流能力,外国人都是不学语法的,他们的日常交流根本不注重语法的学习,所以语法理论的学习没有意义。实则不然,外国人也是学习语法的,语法理论在他们的语言教学中占有重要地位。只有学好语言理论,才能深入英语的学习,进而进行交际应用。若学不好理论,在交流中很可能会发生理解的偏差。例如:He is an honest man who never lie.和He is an honest man, who never lie.第一句话的意思是他是一个从来不是撒谎的诚实的人;而第二句则是他是个诚实的人,从来不撒谎,这就是限制性与非限制性语句的区别。
有一定的理论基础才可以进阶,知识都是环环相扣的。理解了基础原理,就好似拔萝卜抓住了根,在此基础上的各种变形便连根拔起、迎刃而解。初中英语教师如何让学生夯实基础呢?首先,重要的一点就是笔记本,俗话说:“好记性不如烂笔头。”将所学理论记录下来,方便查阅、复习、巩固。记笔记并不是单纯的将老师讲解的内容、PPT放映原封不动抄录,而是需要形成学生自己的笔记风格。例如可以从旁批注以加深印象,或者标记抽象难懂的重难点,或者记录自己的疑问以便向老师询问等,形成自己的标记的符号系统。其次,笔记只是学生帮助加深对理论的表层理解,要想深入了解,真正把握并内化为自己的知识,还需要实践练习。例如初中语法中的动词时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等,对于这些语法可以寻找专门的题型,不断练习以深化记忆;抑或是去英语角将理论转化成实际交流,进行口语的练习,将所学理论真正应用到生活中。注重理论的夯实,为以后的学习打下坚实的地基。
二、注重实例分析与归纳总结
语法具有抽象性,为了更好的学习,将抽象具体化。语法规则其实不需要死记硬背,更好的学习方法是实例学习法。将枯燥的规则转化为具体的例句中去记忆,找一句最基础,只具有主语、谓语、宾语的句子,记忆语法中句子的分类及语态等,同时兼顾了应用。以最原形句为基础进行各种变形来记忆语法规则,不仅将语法规则具体化方便记忆,还锻炼了学生的实际运用和造句能力,将知识赋予活力。
语法不仅具有抽象性,还具有概括性。英语的变形太多,语法便从中寻找规律进而进行抽象性的概括。学生在学习时要将语法的讲解汲取精华后形成自己的分类,将知识条理化、系统化,构建知识框架。例如:初中语法的动词时态、介词分类、句子、单词和其他等再逐一细化,将动词的八大时态具体分类加实例分析;介词又分为简单介词、复合介词、短语介词;句子又包含分类、成分、句型;复合句包括名词性从句、直接引语间接引语、名词从句、状语从句和定语从句;单词又分为名次、动词、代词、副词……再将这些分类继续细化,归纳总结,形成知识框架,便于学生记忆掌握。
三、语法与单词结合
单独记忆语法和单独记忆单词都是枯燥乏味的,而运用语法规则,应用学习的单词,给予其具体的语境来记忆单词;用学习的单词形成具体语句,锻炼学习的语法规则。语法就相当于构成单词的建筑材料,像是建筑房屋需要有泥沙等,运用语法中的音标,掌握单词读音的方法,形成自我学习单词读音,归纳概括单词记忆规律。根据读音运用读音拼写法等,记忆单词更加简便。教师可以叫学生随手备一本大词典,在学习重点单词时查阅例句,以词连句,掌握基础句型。学习单词时,不仅要掌握单词的拼写和含义,还要注意其词类(名词、代词、数词、形容词、动词、冠词、副词、连词、介词、感叹词),如此一来,不仅加深了学生单词的记忆,还让学生掌握了初中的语法点词类。语法和单词交叉学习,体现了联系和发展的辩证法,通过交叉融合、多维融贯获得新的知识。
四、大量积累与实践锻炼
大部分学生对待英语的学习不像其他科目,一般没有笔记本。老师应鼓励学生不仅要记笔记,还要有错题本。将错误题型分门别类整理,提醒自己不会重复同样的错误;除去错题还有背诵的积累,英语语法的学习离不开大量的记忆,课文中的重点词句以及经典对白有意识的积累背诵,加强与英语的熟悉感,进一步形成语感。阅读量也是学习语法的重要条件,在积累大量阅读量后会对语法有一定的了解,减少距离感和陌生感。
老师在布置作业时,没有必要只是书写,可以布置口头作业。使学生将学习的语法实践运用,与别人进行英语对话,营造一个英语语言环境,学以致用真正内化为自身知识;引导学生观看英文电影,可以从双语逐渐过渡到全英,了解生活中的英语帮助语法的学习;日常生活中,阅读英文原著或者是英语报纸,学习别人怎样运用语法,积累阅读量、扩展知识面,使语法潜移默化中深入记忆;根据学习的语法内容以及自身目前的语法水平,制定相应读物,培养用英文写读后感的习惯,日积月累量变达到质变,语法水平定会逐步进阶。
五、结束语
语法虽是理论性的,但它并不是一成不变的,语法随语言的变化而变化。语法是学好英语的必要前提,看似语法在英语中占比不大,实则它蛰伏于方方面面,若不学习语法会导致整体水平受限,影响理解能力。通过夯实理论基础、结合实例分析,归纳规律、总结经验,从错误中汲取教训,语法与单词紧密结合、融会贯通,大量阅读、背诵、题型积累与实践锻炼,应用于日常口语。革新学生对语法不重要、语法抽象、难学的认知,培养学生对语法的兴趣,提高学习能力,夯实语法基础进而提高英语水平。
【关键词】初中英语 语法教学 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.121
学习一门语言类的学科,语法是必不可少的工具。然而多数的学生对于语法望而却步,在他们看来语法枯燥乏味、艰涩难懂。语法具有抽象性、概括性,如若不耐心掰开揉碎,从一开始就没有入门,自然学习是愈加困难的。随着英语的普及广泛,学生学好英语更是迫在眉睫,更成为了学好英语的必要前提。因此,教师要在初中阶段夯实学生语法基础。
一、夯实语法理论基础
学习英语语法,先需要理论的学习。理论固然是枯燥的,但却是必要的。在语法理论的指导下我们才能开始英语的学习。近年来,语法理论学习的必要性引起争议,部分人认为语法理论阻碍实际交流能力,外国人都是不学语法的,他们的日常交流根本不注重语法的学习,所以语法理论的学习没有意义。实则不然,外国人也是学习语法的,语法理论在他们的语言教学中占有重要地位。只有学好语言理论,才能深入英语的学习,进而进行交际应用。若学不好理论,在交流中很可能会发生理解的偏差。例如:He is an honest man who never lie.和He is an honest man, who never lie.第一句话的意思是他是一个从来不是撒谎的诚实的人;而第二句则是他是个诚实的人,从来不撒谎,这就是限制性与非限制性语句的区别。
有一定的理论基础才可以进阶,知识都是环环相扣的。理解了基础原理,就好似拔萝卜抓住了根,在此基础上的各种变形便连根拔起、迎刃而解。初中英语教师如何让学生夯实基础呢?首先,重要的一点就是笔记本,俗话说:“好记性不如烂笔头。”将所学理论记录下来,方便查阅、复习、巩固。记笔记并不是单纯的将老师讲解的内容、PPT放映原封不动抄录,而是需要形成学生自己的笔记风格。例如可以从旁批注以加深印象,或者标记抽象难懂的重难点,或者记录自己的疑问以便向老师询问等,形成自己的标记的符号系统。其次,笔记只是学生帮助加深对理论的表层理解,要想深入了解,真正把握并内化为自己的知识,还需要实践练习。例如初中语法中的动词时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等,对于这些语法可以寻找专门的题型,不断练习以深化记忆;抑或是去英语角将理论转化成实际交流,进行口语的练习,将所学理论真正应用到生活中。注重理论的夯实,为以后的学习打下坚实的地基。
二、注重实例分析与归纳总结
语法具有抽象性,为了更好的学习,将抽象具体化。语法规则其实不需要死记硬背,更好的学习方法是实例学习法。将枯燥的规则转化为具体的例句中去记忆,找一句最基础,只具有主语、谓语、宾语的句子,记忆语法中句子的分类及语态等,同时兼顾了应用。以最原形句为基础进行各种变形来记忆语法规则,不仅将语法规则具体化方便记忆,还锻炼了学生的实际运用和造句能力,将知识赋予活力。
语法不仅具有抽象性,还具有概括性。英语的变形太多,语法便从中寻找规律进而进行抽象性的概括。学生在学习时要将语法的讲解汲取精华后形成自己的分类,将知识条理化、系统化,构建知识框架。例如:初中语法的动词时态、介词分类、句子、单词和其他等再逐一细化,将动词的八大时态具体分类加实例分析;介词又分为简单介词、复合介词、短语介词;句子又包含分类、成分、句型;复合句包括名词性从句、直接引语间接引语、名词从句、状语从句和定语从句;单词又分为名次、动词、代词、副词……再将这些分类继续细化,归纳总结,形成知识框架,便于学生记忆掌握。
三、语法与单词结合
单独记忆语法和单独记忆单词都是枯燥乏味的,而运用语法规则,应用学习的单词,给予其具体的语境来记忆单词;用学习的单词形成具体语句,锻炼学习的语法规则。语法就相当于构成单词的建筑材料,像是建筑房屋需要有泥沙等,运用语法中的音标,掌握单词读音的方法,形成自我学习单词读音,归纳概括单词记忆规律。根据读音运用读音拼写法等,记忆单词更加简便。教师可以叫学生随手备一本大词典,在学习重点单词时查阅例句,以词连句,掌握基础句型。学习单词时,不仅要掌握单词的拼写和含义,还要注意其词类(名词、代词、数词、形容词、动词、冠词、副词、连词、介词、感叹词),如此一来,不仅加深了学生单词的记忆,还让学生掌握了初中的语法点词类。语法和单词交叉学习,体现了联系和发展的辩证法,通过交叉融合、多维融贯获得新的知识。
四、大量积累与实践锻炼
大部分学生对待英语的学习不像其他科目,一般没有笔记本。老师应鼓励学生不仅要记笔记,还要有错题本。将错误题型分门别类整理,提醒自己不会重复同样的错误;除去错题还有背诵的积累,英语语法的学习离不开大量的记忆,课文中的重点词句以及经典对白有意识的积累背诵,加强与英语的熟悉感,进一步形成语感。阅读量也是学习语法的重要条件,在积累大量阅读量后会对语法有一定的了解,减少距离感和陌生感。
老师在布置作业时,没有必要只是书写,可以布置口头作业。使学生将学习的语法实践运用,与别人进行英语对话,营造一个英语语言环境,学以致用真正内化为自身知识;引导学生观看英文电影,可以从双语逐渐过渡到全英,了解生活中的英语帮助语法的学习;日常生活中,阅读英文原著或者是英语报纸,学习别人怎样运用语法,积累阅读量、扩展知识面,使语法潜移默化中深入记忆;根据学习的语法内容以及自身目前的语法水平,制定相应读物,培养用英文写读后感的习惯,日积月累量变达到质变,语法水平定会逐步进阶。
五、结束语
语法虽是理论性的,但它并不是一成不变的,语法随语言的变化而变化。语法是学好英语的必要前提,看似语法在英语中占比不大,实则它蛰伏于方方面面,若不学习语法会导致整体水平受限,影响理解能力。通过夯实理论基础、结合实例分析,归纳规律、总结经验,从错误中汲取教训,语法与单词紧密结合、融会贯通,大量阅读、背诵、题型积累与实践锻炼,应用于日常口语。革新学生对语法不重要、语法抽象、难学的认知,培养学生对语法的兴趣,提高学习能力,夯实语法基础进而提高英语水平。