内容摘要：写作课，作为高师院校文学院汉语言文学专业及汉语国际教育专业的必修课，都或多或少理论与实践相脱节的情况。近年，国内外对这个学科研究的专著及相关论文也有很多，在梳理相关现状的同时，重在提出切实可行的应对策略，以推动写作实践教学进一步向前发展。
　　 关键词：高师院校 写作实践教学 研究现状 可行性策略
　　 作为人类凝聚思想，表达情感，加工与传递的知识的基本手段。“写作是人类精神生活与实践的活动重要组成组分，同时也是创作文学作品重要的途径。”而随着时代发展的需要，写作的实践训练也处在越来越重要的位置。
　　 写作课，一直是很多高师院校文学院汉语言文学专业及汉语国际教育专业的必修课，写作也是中文专业学生必备的专业素质及能力之一，而长时间以来，在读的或毕业的大多数中文专业学生的写作能力相对还有些薄弱，现有教材多数理论性较强，与文学理论课存在交叉现象，导致写作实践部分存在一些问题。
　　 近年来，国内外对这个学科研究的专著及相关论文也有很多。其中，不乏有对写作课提出改革或课堂教学进行创新的，但总体看来，多数研究者的都偏于写作理论的研究，理论构架很大，与学生写作实际不能紧密联系。有些实践性的研究也很少从真正的教学及学生的现状出发，而仍流于基础写作理论层面，现主要归纳如下：
　　 一.当前高师院校写作教学研究现状
　　 （一）教材、专著多重写作理论的建构
　　 当前出版的写作教材及专著，更多偏重写作理论的探讨及研究。如，《现代写作教程》、《大学写作》、《文学写作教程》、《基础写作概论》、《写作基础教程》、《新闻写作教程》、《公文写作》等等，这些书大多重在写作理论的言说，相应实例虽能与理论紧密结合，但与大学生生活及写作实际存在脱节现象，致使大多数学生长期以来对写作兴趣缺失，更多只是为应对考试，而不是真正提高自身的写作实践能力，以致大学毕业后仍不能熟练地运用所学理论指导自身的写作实践，没能作为真正的写作主体在写作理论与实践间架一座适当的桥梁，由此，便不能很好地提高学生自主写作的能力，不能对学生的写作实践起到很好的训练及相应的指导作用。
　　 （二）相关学术论文大多以写作基础理论研究为主
　　 近年来，有关写作的论文亦不在少数，但是纵观全局，更多论文写作者是从理论生成及教师的主体性角度入手的，如，《略论大学写作课中的基础理论教学》、《论大学写作教学的人文意識观》、《大学写作课教学的取向问题分析》、《大学写作：由应试向社会写作的转变》等，这类论文篇目很多，相对真正从写作教学对象——大学生角度出发的很少。多数还是停留在理论性及课堂教学改革上，而忽视了大学写作课上真正的写作主体，即大学生真正的实际情况，这样就不能使其与课堂及学生有效地结合起来。基本上是，理论是理论，实践是实践，二者不仅脱节，更多学生是为考试而学。而且实践性严重不足，特别是专业性较强的实践写作训练，基本不够。
　　 （三）教学主体的研究主导性不足
　　 目前，从事写作课的教师，大多数除了停留在简单的理论讲解及指导层面，自身仍然缺少足够的写作能力，或对这个学科的科学研究意识及能力。特别是针对学生实际的写作实践性训练更是不足。这样就使长期以来教师自身不够积极主动，学生也往往是学了写作理论只是为了应试，从而不能提高写作的实际能力。
　　 大多数研究者仍停留于过去简单的理论研究中，而较少从当前的学生实际及新世纪的机遇下去做有针对性的确实可行的研究，由此使更多研究只停在理论层面，并没有很好地去指导教学及学生写作的实践，以使很多学生毕业后写作能力仍然是个很大的问题，不能自如地