儒家“义”的思想意蕴与当代意义

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作为中华传统道德体系的第二个原则,“义”的思想意蕴颇为丰富,它作为一种人性的规定,是人之为人的内在根据,是君子的一种内在道德品质,是人实现自身本性的正确道路,其灵魂或核心要义是适宜.它既包含了天下公义、民族大义、社会道义等语义,又包含了个人行为的适宜、应当、应该等意蕴,因而它既构成了国家和社会有秩序的道德基础,又是个人立身处世的基本原则.作为一种抽象的道德原则,“义”与现代社会所提倡的公平、正义、见义勇为是相通的,对培养现代公民的品格十分有益.作为一种人生的意义和标准,践行“义”,有助于当代人克服“物化”生存困境,消除精神和道德危机.
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全校范围积极行为支持是针对校内全体学生进行初级、次级、三级的行为预防措施,通过全校合作建立正向积极的行为处理机制,以有效处理学生问题行为的一种管理模式.目前该模式广泛应用于美国的中小学,且在发展实践过程中积累了许多宝贵的经验,有着比较完善的管理体系和实施机制.其实践经验包括组建高效合作的执行团队、建立全校积极行为支持系统、做好全校范围积极行为支持准备工作、明确全校范围积极行为支持执行标准、对教师进行定期培训,以及保障家长参与权等方面.