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【摘 要】高职教育是进行高等教育中的一个重要的组成的部分，但是它也是我国比较流行的一种教育的形式。因为客观历史的情况，高职体育很多都是模仿和照搬普通高校的体育课程模式。随着工学结合，根据工作中高职体系构建的相关深入推进，现在的高职体育课程体系也不能再适合高职教学的要求，所以必须要对相关的体系进行相应的创新，创新的主要线索就是要围绕职业技能进行，从而满足高职教育的发展和需要，适应社会发展的相关要求。
【关键词】职业技能;高职体育;创新
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0163-01
对于高等职业院校里面的学生来说，他们想要在未来的工作中获得成长和发展，并且稳定的实现设置的相关目标，就必须要借助自己再给学校里面的参与和努力，切实的构建和自己未来工作相适应的基础性身体素质和体能指标的支持条件，保证自己可以在未来的职业生涯的体验中获得良好的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下基于职业技能培养的高职体育课程体系创新研究，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
一、高职体育的目标
1.健康为首，促进学生的全面发展。
商职体育和普通高校体育一样，在发展学生身体素质，掌握运动技能，增强心理健康和社会适应能力方面是一致的。高职学生首先要有健康的体魄，还要有健康的心理才能适应当今社会快速发展对职业技能的要求。
2.增强职业体能的培养。
职业教育的最大特点就是培养职业技能，课程的开设要为其服务，体育课程当然也不例外，高职院校学生在学校期间参与的工学结合、顶岗实习等教学环节，对学生的体能要求较高，如汽修专业、机械加工专业等没有很好的体能是难完成的。加强对学生职业体能的培养，使学生的体育学习既符合职业发展的需要，又和日常生活紧密结合，真正体现出高职体育教学的自身特点。
3.职业技能的培养是发展的目标。
商职教育培养的學生大部分是生产建设一线的学生，职业体能只是技能的一-部分，职业技能涵盖了职业特点需求的各个方面。如市场营销专业的学生，除了要了良好的体能外，还需要良好的沟通和交际能力，学生首先要克服自卑、胆怯、怕吃苦、缺乏自信等心理，还要发挥良好的社会适应能力，才能和客户进行沟通和交流。高职体育在这些方面具有独特的作用和不可替代的价值。所以，商职体自教学内容的选择既要看到职业技能显性的需求，更要看到隐形的需要。
二、职业技能培养背景下高职体育课程体系创新
1.体育教学工作的教学内容选择。
（1）教学的选择。
高等职业院校日常化的教学实践工作基本目的就是要增强学生的基础性职业技能，充分的强调和遵守预期获得的就业目标为方向，以真实的社会劳动力就业市场的需要作为一个专业化设置的基础，以具体的工作岗位作为核心性的职业能力的需要为基础。
高等职业院校在具体的规划过程中设置相关的教育内容，应该注重坚持和展现相关的高等职业教育事业在具体实践中的职业教育特色，准备的强化和增强学生的基础性身体健康素养，增强学生的基础体质，还要培养和构建高等职业院校学生参与基础性的体育锻炼实践活动的基础思想，和一些日常的习惯，并在这个基础上实现基础性职业技能的发展目标，进行全面的关注。
高等职业院校应该更加坚持现代职业教育视野在历史性实践中的演变过程中的重要作用，结合学生在未来职业生涯中各项能力的发展需要，发展学生的身体健康素质，心理健康素质和社会实践活动能力，进行有针对性的培养。
（2）根据学生未来职业发展需求有针对性的进行选择。
想要更好的提高高等职业院校体育课程教育实践工作的有效性，就应该更加关注学生所在专业的特点，还有他们未来职业生涯综合性成长下的背景，为学生制定具有针对性的体育运动项目，或者一些锻炼身体技能的教学内容。要切实的增强体育学科教学中内容选择和层面设置中的科学性和合理性，保证高等职业院校的优质成长，促进学生的全面发展。
2.体育教学工作的创新化的具体方法。
（1）想要在职业技能培养的背景下增强体育教学的创新化，获得最好的效果。就应该基于教学内容的具体安排方面上，多关注学生群体的基础性职业成长的需要。现代社会建立高等职业教育事业的主要目标在于，相关人员正在积极的组织不同的工业生产活动，还有一些宏观性经济社会构建发展的实践活动。所以在高等职业院校体育的教学改革过程中，应该更加注重应用型人才的培养，保证学生的良好发展，这具有不可忽略的支持作用。
（2）想要在职业技能背景下很好的实现高等职业院校体育教学的创新，实现有效的效果，就应该日常化的学科教学中，多关注一些具体的多样化的教学方法，为学生提供更加多元化的体育学科知识内容，为他们提供实践的机会。
（3）想要在职业技能培养的背景下实现教学工作的有效性，就应该结合学生的具体需求，为他们制定更加有针对性的训练项目，促进他们的发展。
3.评价标准的创新。
教学评价是组织教学活动中的一个重要的部分，是对学生学习和教师教学效果的检查和评价的方式。现在高职学院在体育课程的考核评价上面，有着过分的关注学生的技能动作和竞技水平，没有重视学生的学习态度，进步幅度和体能提升等等方面的评价，这就出现了考核片面，学生被动，成绩评价没有科学性等问题，一些学生出现了吃不饱的情况，另外一些学生却出现了吃不了的情况，这就在很大程度上打击了学生积极性。通过探索科学的评价体系，就可以大大的调动学生和教师的积极性，高职体育是进行考试的学科，考试的方式和标准也应该从不同的方面进行，各占五分之一。这五个方面分别是学生的参与程度，技能掌握情况，身体掌握情况，心理健康和社会适应能力，职业技能方面。教师要转变传统的单纯的考核学生技能的方式，从根本上调动学生的积极性。
结束语
总而言之，随着高职教育改革的推进，高职体育课程也要实现课内外的一个结合，校内外的结合，理论和实践的融入，体育课程和自己实际需要一起结合，应该结合学校自己的具体情况，不能贪多求奇，只能求实的原则。还要根据不同的专业和职业技能的特点，设置不同的体育课程，建立符合职业教育特点的相关的新的课程体系，促进学生的发展。
参考文献
[1]李彬.基于职业技能培养的高职体育课程体系创新[J].职业教育，2017（10）.
[2]谢媛媛.高职院校体育课程体系构建的理论研究[J].职业教育，2018（2）.
[3]张艳，徐卫红.高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策[J].职业教育，2013（7）.
[4]刑清华.高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究[J].职业教育，2018（6）.
作者简介：高锐（1980.03-），男，汉，研究生，体育教研室主任，讲师，研究方向：运动训练。
【关键词】职业技能;高职体育;创新
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0163-01
对于高等职业院校里面的学生来说，他们想要在未来的工作中获得成长和发展，并且稳定的实现设置的相关目标，就必须要借助自己再给学校里面的参与和努力，切实的构建和自己未来工作相适应的基础性身体素质和体能指标的支持条件，保证自己可以在未来的职业生涯的体验中获得良好的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下基于职业技能培养的高职体育课程体系创新研究，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
一、高职体育的目标
1.健康为首，促进学生的全面发展。
商职体育和普通高校体育一样，在发展学生身体素质，掌握运动技能，增强心理健康和社会适应能力方面是一致的。高职学生首先要有健康的体魄，还要有健康的心理才能适应当今社会快速发展对职业技能的要求。
2.增强职业体能的培养。
职业教育的最大特点就是培养职业技能，课程的开设要为其服务，体育课程当然也不例外，高职院校学生在学校期间参与的工学结合、顶岗实习等教学环节，对学生的体能要求较高，如汽修专业、机械加工专业等没有很好的体能是难完成的。加强对学生职业体能的培养，使学生的体育学习既符合职业发展的需要，又和日常生活紧密结合，真正体现出高职体育教学的自身特点。
3.职业技能的培养是发展的目标。
商职教育培养的學生大部分是生产建设一线的学生，职业体能只是技能的一-部分，职业技能涵盖了职业特点需求的各个方面。如市场营销专业的学生，除了要了良好的体能外，还需要良好的沟通和交际能力，学生首先要克服自卑、胆怯、怕吃苦、缺乏自信等心理，还要发挥良好的社会适应能力，才能和客户进行沟通和交流。高职体育在这些方面具有独特的作用和不可替代的价值。所以，商职体自教学内容的选择既要看到职业技能显性的需求，更要看到隐形的需要。
二、职业技能培养背景下高职体育课程体系创新
1.体育教学工作的教学内容选择。
（1）教学的选择。
高等职业院校日常化的教学实践工作基本目的就是要增强学生的基础性职业技能，充分的强调和遵守预期获得的就业目标为方向，以真实的社会劳动力就业市场的需要作为一个专业化设置的基础，以具体的工作岗位作为核心性的职业能力的需要为基础。
高等职业院校在具体的规划过程中设置相关的教育内容，应该注重坚持和展现相关的高等职业教育事业在具体实践中的职业教育特色，准备的强化和增强学生的基础性身体健康素养，增强学生的基础体质，还要培养和构建高等职业院校学生参与基础性的体育锻炼实践活动的基础思想，和一些日常的习惯，并在这个基础上实现基础性职业技能的发展目标，进行全面的关注。
高等职业院校应该更加坚持现代职业教育视野在历史性实践中的演变过程中的重要作用，结合学生在未来职业生涯中各项能力的发展需要，发展学生的身体健康素质，心理健康素质和社会实践活动能力，进行有针对性的培养。
（2）根据学生未来职业发展需求有针对性的进行选择。
想要更好的提高高等职业院校体育课程教育实践工作的有效性，就应该更加关注学生所在专业的特点，还有他们未来职业生涯综合性成长下的背景，为学生制定具有针对性的体育运动项目，或者一些锻炼身体技能的教学内容。要切实的增强体育学科教学中内容选择和层面设置中的科学性和合理性，保证高等职业院校的优质成长，促进学生的全面发展。
2.体育教学工作的创新化的具体方法。
（1）想要在职业技能培养的背景下增强体育教学的创新化，获得最好的效果。就应该基于教学内容的具体安排方面上，多关注学生群体的基础性职业成长的需要。现代社会建立高等职业教育事业的主要目标在于，相关人员正在积极的组织不同的工业生产活动，还有一些宏观性经济社会构建发展的实践活动。所以在高等职业院校体育的教学改革过程中，应该更加注重应用型人才的培养，保证学生的良好发展，这具有不可忽略的支持作用。
（2）想要在职业技能背景下很好的实现高等职业院校体育教学的创新，实现有效的效果，就应该日常化的学科教学中，多关注一些具体的多样化的教学方法，为学生提供更加多元化的体育学科知识内容，为他们提供实践的机会。
（3）想要在职业技能培养的背景下实现教学工作的有效性，就应该结合学生的具体需求，为他们制定更加有针对性的训练项目，促进他们的发展。
3.评价标准的创新。
教学评价是组织教学活动中的一个重要的部分，是对学生学习和教师教学效果的检查和评价的方式。现在高职学院在体育课程的考核评价上面，有着过分的关注学生的技能动作和竞技水平，没有重视学生的学习态度，进步幅度和体能提升等等方面的评价，这就出现了考核片面，学生被动，成绩评价没有科学性等问题，一些学生出现了吃不饱的情况，另外一些学生却出现了吃不了的情况，这就在很大程度上打击了学生积极性。通过探索科学的评价体系，就可以大大的调动学生和教师的积极性，高职体育是进行考试的学科，考试的方式和标准也应该从不同的方面进行，各占五分之一。这五个方面分别是学生的参与程度，技能掌握情况，身体掌握情况，心理健康和社会适应能力，职业技能方面。教师要转变传统的单纯的考核学生技能的方式，从根本上调动学生的积极性。
结束语
总而言之，随着高职教育改革的推进，高职体育课程也要实现课内外的一个结合，校内外的结合，理论和实践的融入，体育课程和自己实际需要一起结合，应该结合学校自己的具体情况，不能贪多求奇，只能求实的原则。还要根据不同的专业和职业技能的特点，设置不同的体育课程，建立符合职业教育特点的相关的新的课程体系，促进学生的发展。
参考文献
[1]李彬.基于职业技能培养的高职体育课程体系创新[J].职业教育，2017（10）.
[2]谢媛媛.高职院校体育课程体系构建的理论研究[J].职业教育，2018（2）.
[3]张艳，徐卫红.高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策[J].职业教育，2013（7）.
[4]刑清华.高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究[J].职业教育，2018（6）.
作者简介：高锐（1980.03-），男，汉，研究生，体育教研室主任，讲师，研究方向：运动训练。