摘　要　兴趣小组纯以兴趣为主导，没有考试和升学的压力，活动时间仅为一周一次，学生在此期间难免会自由散漫，收效甚微，在短暂的活动中如何组织好学生有效的学习，值得研究。根据他们不同的兴趣，将其分成素描水粉画、装饰画、动漫画、毛笔书法、硬笔书法五个小组，每个小组中选拔一位组长制定相关的学习计划，教师辅以学法指导，针对不同艺术个性的学生给予不同的学习目标。
　　关键词　初中美术 学习心理 自我指导
　　下面就美术学习过程中，对学生在学习心理及自我指导方面谈谈以下几点：
　　一、兴趣是老师，享受艺术创造之乐
　　初中阶段的美术兴趣活动，既没有低年级为了家长培养全才的目标而被动学习的任务，也没有高中阶段为了美术高考这条捷径而拼搏的功利性，一切只是为了自己的兴趣爱好。那就造成这一阶段学生在学习中往往比较茫然，学习美术究竟为了什么？考试不考，升学不用，缺少了动力与热情，甚至会出现活动缺席、敷衍了事的现象，所以，活动中不在于传道授业有多少，而是大有必要先增强学生的美术学习动机，激发学生的学习乐趣。
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”绘画可以描绘眼之所见，心之所想，装点生活，甚至发挥想象抒写未来；习字可以净化心灵，神韵流动，与天地齐舞，美术活动愉悦了身心，陶冶了情操，使得好多学生对此产生了极大的兴趣。
　　二、学习方法正确，将终生受益
　　兴趣班的学生，大多受过良好的技能培训，有着一定的基本功，但是往往缺乏目标与计划，有的还在长期学习中养成了不良的习惯，造成学习效率低下，进步缓慢，影响了其学习的积极性。活动的时间较少，教师不可能对于技法的传授做到面面俱到，应针对他们的学习方法加以指导，使其能正确的有计划的进行训练，达到最佳的自我学习的效果。
　　书法小组因每个学生的师承不同，学习过程相对自由一些，但是他们在临习时往往存在一些问题，拿出字帖就对临，没有其他的学习方法。首先要他们养成读帖的好习惯，在书写前先将帖的内容细致地观察几分钟，做到下笔前心中有数，在平时没有太多时间临帖的情况下就多读读帖吧，这个过程可对书法的章法、神韵等增加理解，一旦临写就能做到手眼协调，提升了书写的技法。还要他们学会背临，练习了多遍的字帖要尝试默写，并能在今后遇到这类字能灵活运用，就能避免临习与应用的脱节，长期积累后创作效果就更明显了。
　　三、眼高手低，是好还是坏
　　在美术学习过程中会出现“眼”与“手”不一致的现象，即欣赏水平与艺术修养得到了大幅提高，而自己的绘画书法水平却没有达到相应的层次，眼高手低会让兴趣小组的学生们产生困惑，这种现象究竟是好还是坏，该如何对待呢？美术的学习是一个训练心手相应的过程，要知道只有眼界高了，才能指导自己的学习，认识到不足和前进的方向，相反如果出现眼低手高才是糟糕的情况，那样只会夜郎自大，不思进取。因此在教学中，要注重对优秀作品的学习欣赏，提高学生的眼界，比如你一直认为这位同学的画画得低俗空洞，那位同学的字写得僵板无力，但是他们却不知道自己的缺点在哪里，甚至以为自己已经画（写）得很漂亮了，这种眼低之下的“手”是无论如何也进步不了的。
　　教师可以针对学生现有的水平进行欣赏教学，让他们理解什么才是好的作品，逐步提高他们的眼界，使其很自然地认识到自己的手低，知道了不足就会向好的方向改进，才会提升他们的技法水准。当然，“眼”与“手”的差距不宜过大，当学生的欣赏水平远高于技法水平的时候，就会让他们的自信心大大受挫，影响了学习的动机。因此，在活动中对于欣赏学习和技法训练要相辅相成，合理安排，教育学生眼界一定要高，眼高手低是美术学习中很正常的过程，让他们的“眼”始终领先于“手”一步之遥，从而进入“眼”越高“手”也高的良性循环的学习状态。
　　四、原地踏步，“高原现象”如何克服
　　人在到达高原后，会因气压低、缺氧而出现身体不适，学生在美术学习中达到一定的水平后也会觉得自己的技能技法停滞不前，虽然也很努力，但老是看不到自己的进步，这就是“高原现象”。高原现象是心理学上的进步停顿期，有的学生在教师的指点下一开始进步很快，信心百倍，但下面一段时间却感觉一直没什么进步，有时候还觉得水平下降了，使得他们产生消极的情绪，自信心明显不足，甚至产生放弃的念头，成为了学习美术的障碍，这时就要靠老师正确的引导，查找、分析原因，帮助他们渡过心理上的这道难关。
　　先要让学生了解进步不是一直上升的斜线，而是像爬山一样，中途有平坦的地方供人们休息浏览，甚至为了到达下一个顶峰需要经历痛苦的下坡，进步是阶梯式的，人到达一定的美术水平之后需要调整、吸收和消化，才能迈向更高的台阶。当学生遇到高原现象时，可以不必强求他们非要画（写）点什么，让他们多读读书，增加学识和文艺修养，放松消沉的心情，多接触大师的作品，了解到大师不同时期的作品风格也是在变的，他们也经历了痛苦的摸索和转型过程，相比之下自己的学习还处于起步阶段，不可能进步永远神速。学生学会了心理上的调节，坚持科学有效的方法，朝着制定的目标迈进，下一个进步期就会到来。
　　美术兴趣小组活动应该成为学生学习美术的驿站，而不仅仅只有过程；这里是交流、讨论、互相学习的园地，而不是教师的一言堂；这里是展示特长的活动室，而不是只有机械重复的训练场；这里是解惑、休整的心理咨询室，而不是只知埋头苦画（写）的工作室。教师利用有限的活动课程，对学生进行有效的学法指导，帮助他们找到自身的问题，解决心理上的坎坎坷坷，增强自信、锻炼意志，定能让他们学有所成，成为一颗颗璀璨耀眼的艺术之星。