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【摘 要】提高课堂教学的有效性是素质教育的关键。本文笔者从巧设疑问，激发学生的数学思维；引导学生参与课堂教学互动，树立学生的主体意识；灵活利用多种教学手段，丰富小学数学教学等三个方面对提高小学数学教学有效性的策略进行了探究。
【关键词】小学数学；有效性；策略
《基础教育课程改革纲要》强调，新一轮的改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”长期以来，我国小学课程体系都以学科课程为主，课堂教学以教师传授为主，学生一直以来处于被动接受知识的状态，在这样的教学模式下，小学生对教师产生了极大的依赖，这样就无法激发学生的独立思维，从而无法让学生更好的成长与发展了。我们知道数学与其它学科相比对学生的思维能力要求更高，因此，为了更好的提高小学数学教学的有效性，其教学过程不能仅仅停留在学生对教学内容的记忆层面上，而是要上升到对这些知识的理解与掌握，做到活学活用，这样才能切实的提高小学数学课堂教学的有效性。下面笔者对这个问题进行简单的论述。
一、巧设疑问，激发学生的数学思维
数学学习的过程其实就是一个不断发现，不断探索的过程，在这一过程中，问题提出、分析再到解决都是思维发展所经历的过程。在课堂教学中，根据课堂教学内容结合学生的生活实际，巧妙的设置疑问，引导学生思考、探索，这样才能让学生在不断的思考与探索中激发自己的数学思维，并在通过自己努力寻找问题答案的过程中，更好、更扎实的掌握数学知识，从而不断提升小学数学课堂教学的有效性。
例如，笔者在教授四年级数学上册《角的分类和画法》这节课的教学内容时，就在课堂上设置了一系列的疑问，引导学生对教学内容进行探索，让学生在寻找问题答案的过程中，更好的理解数学知识、掌握数学知识。
二、引导学生参与课堂教学互动，树立学生的主体意识
新课改强调学生才是课堂教学的主人，因此在新课改背景下，教师要改变传统课堂教学中知识传授者的角色，从课堂教学的领导者向知识的引导者、学习的合作者转变。但是当前大部分小学数学教师在教学过程中仍然占据了主导地位，学生则处于“被动接受”的学习状态。在这样的课堂教学中，通常都是教师讲，学生听，课堂上主要是教师的声音，而学生究竟有没有认真听课，教师却无从得知。这种教学模式不利于展现学生对知识渴求的特性，同时也不符合新课标对学生发展的要求。因此，在小学数学的课堂教学中，引导学生参与课堂教学的互动，让学生与教师一起完成数学课堂的教学，这样才能充分树立学生的主体意识，让学生以主人翁的身份参与到课堂的教学中来，充分激发了学生数学学习的积极性与主动性，从而不断的提升小学数学课堂教学的有效性。
例如，笔者在教授六年级下册《圆柱的认识》这节课的教学内容时，就在课堂教学中有意识的引导学生参与到课堂教学的互动中来，从而改变了传统课堂教学中学生“被动接受”知识的教学现状。在课堂上，我拿出了实体的圆柱，让学生仔细观察圆柱，看看有什么发现？面对我提出了问题，大部分学生皱起了眉头不知道如何去寻找问题的答案。为了激发学生参与课堂教学的积极性，我降低了问题的难度，对学生进行了“点拔”，“那同学们能不能告诉老师，圆柱的两个底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？说说你的想法。”在我的提示下，同学们谈论开了，一段时间后，同学们纷纷提出了自己的观点与想法：
学生1：用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。
学生2：揭下圆柱的两个底面，重合起来比，发现它们完全相同。
学生3：先沿一个底面画圆，再把圆柱倒过来，和另一个底面比一比，它们也完全相同。
在这样的教学模式下，学生不再是被动接受教师传授的观点，而是自己亲自参与到知识点的探究中来了，并且在问题的探究中不断的思考问题、激发思维，从而有效的提升了小学数学课堂教学的效率。
三、灵活利用多种教学手段，丰富小学数学教学
小学生好动、喜欢热闹，他们的注意力往往不能长时间的集中于课堂上。因此，要提升小学数学课堂教学的有效性，教师在课堂教学中就应该改变传统课堂教学中单一的教学模式，灵活利用多种教学手段来丰富小学数学课堂的教学，从而吸引小学生数学学习的兴趣，让学生在兴趣的激发下，更加积极、主动的投入到数学课堂的学习中来。
例如，在教学的过程中，教师可以将一些抽象的数学教学内容在课堂上利用学生熟悉的模型、图片、幻灯片等直观教具对学生进行知识的引导。让学生在具体、形象的挂图、模型、视频中学习数学知识，这样学生才能更好的掌握数学知识。
利用这样的模式进行教学，不但能丰富小学数学的课堂教学氛围，还能在激发小学生数学学习兴趣的同时，让学生更好的掌握了数学知识。
四、结束语
小学是人的一生中最重要的教育阶段之一，只有在这个阶段打好基础，学生才能更好的、更顺利的进入后面的、更高层次的学习之中。小学数学作为一门启发学生思维的学科，在学生的成长阶段起着非常重要的作用。因此，作为一名小学教师我们必须重视小学数学教学，在新课改的背景下，创新教学模式、更新教学观念，更好的引导学生进行数学知识的学习与探索，从而不断提升学生的数学素养。
【参考文献】
[1]陈云.小学数学高效教学的方法与途径[J].考试周刊，2012，（72）：82-83.
[2]何为文.论提高小学数学有效性的方法[J].井冈山师范学院学报（哲学社会科学），2003.24
（作者单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学）
【关键词】小学数学；有效性；策略
《基础教育课程改革纲要》强调，新一轮的改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”长期以来，我国小学课程体系都以学科课程为主，课堂教学以教师传授为主，学生一直以来处于被动接受知识的状态，在这样的教学模式下，小学生对教师产生了极大的依赖，这样就无法激发学生的独立思维，从而无法让学生更好的成长与发展了。我们知道数学与其它学科相比对学生的思维能力要求更高，因此，为了更好的提高小学数学教学的有效性，其教学过程不能仅仅停留在学生对教学内容的记忆层面上，而是要上升到对这些知识的理解与掌握，做到活学活用，这样才能切实的提高小学数学课堂教学的有效性。下面笔者对这个问题进行简单的论述。
一、巧设疑问，激发学生的数学思维
数学学习的过程其实就是一个不断发现，不断探索的过程，在这一过程中，问题提出、分析再到解决都是思维发展所经历的过程。在课堂教学中，根据课堂教学内容结合学生的生活实际，巧妙的设置疑问，引导学生思考、探索，这样才能让学生在不断的思考与探索中激发自己的数学思维，并在通过自己努力寻找问题答案的过程中，更好、更扎实的掌握数学知识，从而不断提升小学数学课堂教学的有效性。
例如，笔者在教授四年级数学上册《角的分类和画法》这节课的教学内容时，就在课堂上设置了一系列的疑问，引导学生对教学内容进行探索，让学生在寻找问题答案的过程中，更好的理解数学知识、掌握数学知识。
二、引导学生参与课堂教学互动，树立学生的主体意识
新课改强调学生才是课堂教学的主人，因此在新课改背景下，教师要改变传统课堂教学中知识传授者的角色，从课堂教学的领导者向知识的引导者、学习的合作者转变。但是当前大部分小学数学教师在教学过程中仍然占据了主导地位，学生则处于“被动接受”的学习状态。在这样的课堂教学中，通常都是教师讲，学生听，课堂上主要是教师的声音，而学生究竟有没有认真听课，教师却无从得知。这种教学模式不利于展现学生对知识渴求的特性，同时也不符合新课标对学生发展的要求。因此，在小学数学的课堂教学中，引导学生参与课堂教学的互动，让学生与教师一起完成数学课堂的教学，这样才能充分树立学生的主体意识，让学生以主人翁的身份参与到课堂的教学中来，充分激发了学生数学学习的积极性与主动性，从而不断的提升小学数学课堂教学的有效性。
例如，笔者在教授六年级下册《圆柱的认识》这节课的教学内容时，就在课堂教学中有意识的引导学生参与到课堂教学的互动中来，从而改变了传统课堂教学中学生“被动接受”知识的教学现状。在课堂上，我拿出了实体的圆柱，让学生仔细观察圆柱，看看有什么发现？面对我提出了问题，大部分学生皱起了眉头不知道如何去寻找问题的答案。为了激发学生参与课堂教学的积极性，我降低了问题的难度，对学生进行了“点拔”，“那同学们能不能告诉老师，圆柱的两个底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？说说你的想法。”在我的提示下，同学们谈论开了，一段时间后，同学们纷纷提出了自己的观点与想法：
学生1：用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。
学生2：揭下圆柱的两个底面，重合起来比，发现它们完全相同。
学生3：先沿一个底面画圆，再把圆柱倒过来，和另一个底面比一比，它们也完全相同。
在这样的教学模式下，学生不再是被动接受教师传授的观点，而是自己亲自参与到知识点的探究中来了，并且在问题的探究中不断的思考问题、激发思维，从而有效的提升了小学数学课堂教学的效率。
三、灵活利用多种教学手段，丰富小学数学教学
小学生好动、喜欢热闹，他们的注意力往往不能长时间的集中于课堂上。因此，要提升小学数学课堂教学的有效性，教师在课堂教学中就应该改变传统课堂教学中单一的教学模式，灵活利用多种教学手段来丰富小学数学课堂的教学，从而吸引小学生数学学习的兴趣，让学生在兴趣的激发下，更加积极、主动的投入到数学课堂的学习中来。
例如，在教学的过程中，教师可以将一些抽象的数学教学内容在课堂上利用学生熟悉的模型、图片、幻灯片等直观教具对学生进行知识的引导。让学生在具体、形象的挂图、模型、视频中学习数学知识，这样学生才能更好的掌握数学知识。
利用这样的模式进行教学，不但能丰富小学数学的课堂教学氛围，还能在激发小学生数学学习兴趣的同时，让学生更好的掌握了数学知识。
四、结束语
小学是人的一生中最重要的教育阶段之一，只有在这个阶段打好基础，学生才能更好的、更顺利的进入后面的、更高层次的学习之中。小学数学作为一门启发学生思维的学科，在学生的成长阶段起着非常重要的作用。因此，作为一名小学教师我们必须重视小学数学教学，在新课改的背景下，创新教学模式、更新教学观念，更好的引导学生进行数学知识的学习与探索，从而不断提升学生的数学素养。
【参考文献】
[1]陈云.小学数学高效教学的方法与途径[J].考试周刊，2012，（72）：82-83.
[2]何为文.论提高小学数学有效性的方法[J].井冈山师范学院学报（哲学社会科学），2003.24
（作者单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学）