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一、獨立学校学生管理工作的现状
学生管理工作是独立学院教育教学工作中的重要组成部分，直接影响着独立学院的可持续发展。长期传统的管理模式导致独立学院的学生管理工作不容乐观，出现了许多的工作偏差，一部分管理资源被浪费，学生的参与积极性不足，产生了许多的负面影响。首先整个学生管理工作缺乏科学性的指导，学生的社会生活实践经验不足，往往个人的自控能力和自律意识较差，非常容易受到外部环境的影响。在管理学生的过程之中，独立学院缺乏恰当可行的指导，无法保障整个管理活动的科学性以及针对性，极少有学校能够站在宏观发展的角度，以前期调研和可行性分析为依据，宏观研究不同的评价指标，构建完善的指标评价体系，积极了解各种风险预警机制的影响，大部分的学生管理工作只能够以简单的任务分配为主体，无视学生的个性化成长。其次，独立学院忽略了各个部门之间的沟通以及合作，团队配合能力较差。在组织开展学生管理工作的过程之中，独立学院直接以简单的信息反馈为依据，没有真正的实现合作与自主管理，出现了超级上报的现象，最终导致了管理工作的质量和水平与前期的管理目标存在一定的差距。最后，在组织建设以及活动设计的过程之中工作目的不够明确，学生的参与积极性不足，只能够落实相关的常规性活动，无法揭示学生工作的重点以及核心，有一部分学生出现了消极应对的情绪，参与积极性不足。
二、人力资源管理理论在独立学院的学生管理工作中的应用
为了避免上文中所出现的不足，推动独立学院学生管理工作的大力落实，管理者需要深入剖析人力资源管理理论的践行策略，实现两者的完美融合，保障学生管理工作的大力落实。在对独立学院的学生管理工作进行分析和研究时不难发现，有一部分学员还没有意识到学生管理工作的核心要点，直接以传统的管理模式为依据调整管理策略和管理路径，无视管理工作的有效创新以及优化利用，导致一部分管理资源被浪费，实际的管理质量和管理效率与前期的管理目标存在极大的差距。因此，为了突破传统管理模式的束缚以及影响，保障学生管理工作的大力落实，一些经验较为丰富的独立学院管理工作人员以及领导层开始以人力资源管理理论为依据，积极实现企业人力资源管理在学生管理工作中的创造性使用，在揭示学生管理工作重点以及难点的同时，保障管理工作质量和水平的稳定提升。需要注意的是，人力资源管理理论最早运用于企业的发展以及竞争之中，因此所涉及的管理方式以及内容存在一定的特殊性，难以有效的适用于学生管理工作，学校工作人员必须要进行及时的调整以及优化升级，关注管理细节上的完善以及创新，在前期简单模仿的基础之上进行有效的应用，尽量避免照搬照抄以及简单的机械化管理，只有这样才能够充分凸显人力资源管理理论的指导作用及优势。从另一个侧面上来一看，学生管理工作是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，在将人力资源管理理念应用于这一管理工作的过程之中，学校需要投入更多时间和精力关注独立学院的发展进程以及人力学以及学生管理工作的规律，注重长远效益，站在宏观发展的角度进行综合的考量，只有这样才能够体现学生管理工作的指导价值以及作用，发挥人力资源管理理论的指导作用以及价值。
（一）关注学生干部的选拔与任用
与其他工作相比，独立学院学生管理工作的系统性和一致性较为明显，学生干部的选拔已经任用工作是这一工作的基础环节。为了尽量避免老师出现抱怨以及消极对待的情绪，加强学生与老师之间的互动，独立学院的管理层需要着眼于新时代改革背景之下学生管理工作的实质要求，投入更多的时间和精力，精心选拔优秀的学生干部辅助老师的各项管理工作，只有这样才能够实现学生管理工作质量及水平的稳定提升，保障每一个学生老师以及辅导员都可以参与其中，发挥自身的作用及优势。需要注意的是，学生干部的选拔以及任用对体现人力资学生人力资源的合理配置及应用有着一定的促进作用，学校的领导层需要关注不同细节要素的解读以及研究，了解学生的真实想法以及成长轨迹，给予优秀学生更多参与学校管理的机会，保障学生能够产生更多的积极性以及动力，主动为学校学生管理工作做出相应的贡献。需要注意的是，每一个学生的成长和发展轨迹有所区别，在完成前期的选拔以及任用工作之后，老师需要站在学生的角度促进学生进行主动的学习以及分析，从整体上提升学生干部的综合管理能力，培养良好的管理意识以及服务意识，保障学生干部能够在自主学习以及成长的过程之中主动调整个人的学习和行为方向，树立正确的人生观、世界观以及价值观，只有这样才能够凸显学生干部的重要作用及价值。
（二）关注差等生管理
差等生管理的工作难度偏大，对管理人员是一个较大的挑战，在将人力资源管理理论融入这一工作之前，管理层需要注重差等生工作的革新，通过教育背景的分析以及研究来了解差等生的兴趣爱好以及个人的学习现状，坚持以人为本的工作路径以及工作的理念，学会与差等生做朋友，给予这部分学生力所能及的关爱以及肯定，让其主动的说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，服从学生管理工作，学会调整个人的言行举止，在老师的引导之下实现个人的良性成长及发展。另外，老师需要培养培养他的人生的独立思考能力以及动手能力，了解差等生的个体差异性，关注时间和精力的有效匹配，让差等生能够在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动调整个人的言行举止，明确的自身的学习目标以及成长目标，只有这样才能够为后期学生管理工作的大力落实提供一定的依据。另外，在完成前期的教育教学完成之后，老师还应该根据差等生在社会实践过程之中所出现的各类人类心理压力以及心理困惑对其进行引导，给予学生更多的肯定以及鼓励，采取肢体语言和各种公开表扬的形式来加强与学生在情感上的互动，保障学生能够产生由内而外学习兴趣和学习动力，从而在与老师进行交流时学会主动寻求老师的帮助，实现自身学习能力的稳定提升。需要关注的是，每一个学生的知识接受能力以及对个人的认可度差异较大，老师需要以极大的信心以及耐心与学生进行深度的交流以及沟通，及时跟踪学生的真实想法啊，了解学生的心理状态，将人力资源管理模式与学生的心理健康教育工作融为一体，充分体现独立学院学生管理工作的时代价值以及作用，保障每一个学生都能够在与老师进行交流互动的过程之中对个人的学习能力以及未来成长和发展有一个深刻的认知，只有这样才能够体现学生管理工作的针对性，从整体上提升学生管理资源的使用效率的价值。 （三）让学生知道动力决定行动
学生才是管理工作中的重要对象以及核心，管理工作的创新以及改革必须要以学生为中心，因此在利用人力资源管理理论改革学生管理工作之前，老师需要了解学生的真实想法，以引导学生、鼓励学生、尊重学生为依据，让学生知道自身的优点以及不足。学生对学生各项管理工作的认可度会直接影响学生管理工作的质量以及效率，老师需要给予学生更多的空间，让学生了解动力决定行动这一重要的规律，从而主动接受老师的引导，学会自我教育和自我规范。其中辅导员班主任以及学生干部需要加强合作以及配合，深入实际了解学生的生活实际情况，给予学生更多的辅导，帮助学生规划个人的学习目标，讓学生能够朝着目标不断努力和奋斗，提高个人的综合专业素养以及就业竞争实力，在完成学业之后顺利的走向社会，找到自己称心如意的工作。
独立学院学生的学习经验不足，在参与社会实践以及与他人进行交流和互动的过程之中会出现许多的偏差以及人员误区，对于学科老师以及辅导员来说一方面需要注重对学生的心理健康教育以及辅导，另一方面则需要让学生对个人的行动能力有一个客观的认知，保障学生产生源源不断的学习动力和学习热情，鼓励学生在自主学习以及实践研究的过程之中与老师进行互动和交流，学会大胆表达个人的真实意见和想法并调整个人的言行举止以及行为方向，实现自身学习能力以及学习水平的进一步提升。不同学生的成长背景以及对个人行动力的认知程度存在差异，因此，辅导员以及学科老师需要加强联系以及互动，关注与学生的思想交流以及互动，明确学生的学习能力和学习条件，不再以简单的方向指引以及理论知识说教为核心，而是认真耐心的听取学生的个性化意见以及看法，学会站在学生的角度了解学生的真实需求，只有这样才能够体现教育教学的人性化以及针对性，保障教学管理工作的顺利落实，充分实现人力资源管理模式的有效渗透。
需要注意的是，不同学生的成长背景以及自控能力有所区别，老师应该坚持以人为本的教育教学理念，注重循序渐进的引导以及层次化的分析。独立学院学生的自我认知能力，社会实践能力以及社会发展能力比较有限，难以在自主实践和学习的过程之中主动调整个人的学习行为以及方向，因此出现了许多的行为上的偏差。有一部分比较叛逆的学生甚至直接反对老师所提出的管理意见，最终导致整体的学院管理工作质量以及水平不容乐观，严重影响了独立学院的文明建设以及学生管理工作的创新。因此，对于辅导员以及学科老师来说，在与学生进行交流以及互动的过程之中需要以学生的认知能力以及认知水平提升为着眼点和出发点，只有这样才能能够体现学生的主体价值，保障学生在老师的管理和引导之下释放个人的天性，学会自我教育和自我成长。学科老师需要意识到自身的工作责任以及工作范围，落实好学科教育教学环节，充分发挥自身对学生成长和发展的重要指导作用，关注学生在自主学习以及成长过程中所出现的失误，以方向指引和思想教育为依据，为学生的个性化成长以及发展保驾护航。
三、结语
早期的人力资源管理理论主要用于企业以及社会经济组织之中，企业通过人力资源管理来实现自身综合实力的稳定提升，保障自身能够拥有更多的智力基础，独立学院在落实学生管理工作时也开始采取创造性的管理策略。其中人力资源管理理论的应用备受关注并取得了一定的效果，学院的领导者需要站在宏观的角度坚持以人为本的管理思路和管理理念，深入分析和研究人力资源管理理论的践行策略及要求，只有这样才能够保障后期学生管理工作的顺利开展。（作者单位：江海职业技术学院）
学生管理工作是独立学院教育教学工作中的重要组成部分，直接影响着独立学院的可持续发展。长期传统的管理模式导致独立学院的学生管理工作不容乐观，出现了许多的工作偏差，一部分管理资源被浪费，学生的参与积极性不足，产生了许多的负面影响。首先整个学生管理工作缺乏科学性的指导，学生的社会生活实践经验不足，往往个人的自控能力和自律意识较差，非常容易受到外部环境的影响。在管理学生的过程之中，独立学院缺乏恰当可行的指导，无法保障整个管理活动的科学性以及针对性，极少有学校能够站在宏观发展的角度，以前期调研和可行性分析为依据，宏观研究不同的评价指标，构建完善的指标评价体系，积极了解各种风险预警机制的影响，大部分的学生管理工作只能够以简单的任务分配为主体，无视学生的个性化成长。其次，独立学院忽略了各个部门之间的沟通以及合作，团队配合能力较差。在组织开展学生管理工作的过程之中，独立学院直接以简单的信息反馈为依据，没有真正的实现合作与自主管理，出现了超级上报的现象，最终导致了管理工作的质量和水平与前期的管理目标存在一定的差距。最后，在组织建设以及活动设计的过程之中工作目的不够明确，学生的参与积极性不足，只能够落实相关的常规性活动，无法揭示学生工作的重点以及核心，有一部分学生出现了消极应对的情绪，参与积极性不足。
二、人力资源管理理论在独立学院的学生管理工作中的应用
为了避免上文中所出现的不足，推动独立学院学生管理工作的大力落实，管理者需要深入剖析人力资源管理理论的践行策略，实现两者的完美融合，保障学生管理工作的大力落实。在对独立学院的学生管理工作进行分析和研究时不难发现，有一部分学员还没有意识到学生管理工作的核心要点，直接以传统的管理模式为依据调整管理策略和管理路径，无视管理工作的有效创新以及优化利用，导致一部分管理资源被浪费，实际的管理质量和管理效率与前期的管理目标存在极大的差距。因此，为了突破传统管理模式的束缚以及影响，保障学生管理工作的大力落实，一些经验较为丰富的独立学院管理工作人员以及领导层开始以人力资源管理理论为依据，积极实现企业人力资源管理在学生管理工作中的创造性使用，在揭示学生管理工作重点以及难点的同时，保障管理工作质量和水平的稳定提升。需要注意的是，人力资源管理理论最早运用于企业的发展以及竞争之中，因此所涉及的管理方式以及内容存在一定的特殊性，难以有效的适用于学生管理工作，学校工作人员必须要进行及时的调整以及优化升级，关注管理细节上的完善以及创新，在前期简单模仿的基础之上进行有效的应用，尽量避免照搬照抄以及简单的机械化管理，只有这样才能够充分凸显人力资源管理理论的指导作用及优势。从另一个侧面上来一看，学生管理工作是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，在将人力资源管理理念应用于这一管理工作的过程之中，学校需要投入更多时间和精力关注独立学院的发展进程以及人力学以及学生管理工作的规律，注重长远效益，站在宏观发展的角度进行综合的考量，只有这样才能够体现学生管理工作的指导价值以及作用，发挥人力资源管理理论的指导作用以及价值。
（一）关注学生干部的选拔与任用
与其他工作相比，独立学院学生管理工作的系统性和一致性较为明显，学生干部的选拔已经任用工作是这一工作的基础环节。为了尽量避免老师出现抱怨以及消极对待的情绪，加强学生与老师之间的互动，独立学院的管理层需要着眼于新时代改革背景之下学生管理工作的实质要求，投入更多的时间和精力，精心选拔优秀的学生干部辅助老师的各项管理工作，只有这样才能够实现学生管理工作质量及水平的稳定提升，保障每一个学生老师以及辅导员都可以参与其中，发挥自身的作用及优势。需要注意的是，学生干部的选拔以及任用对体现人力资学生人力资源的合理配置及应用有着一定的促进作用，学校的领导层需要关注不同细节要素的解读以及研究，了解学生的真实想法以及成长轨迹，给予优秀学生更多参与学校管理的机会，保障学生能够产生更多的积极性以及动力，主动为学校学生管理工作做出相应的贡献。需要注意的是，每一个学生的成长和发展轨迹有所区别，在完成前期的选拔以及任用工作之后，老师需要站在学生的角度促进学生进行主动的学习以及分析，从整体上提升学生干部的综合管理能力，培养良好的管理意识以及服务意识，保障学生干部能够在自主学习以及成长的过程之中主动调整个人的学习和行为方向，树立正确的人生观、世界观以及价值观，只有这样才能够凸显学生干部的重要作用及价值。
（二）关注差等生管理
差等生管理的工作难度偏大，对管理人员是一个较大的挑战，在将人力资源管理理论融入这一工作之前，管理层需要注重差等生工作的革新，通过教育背景的分析以及研究来了解差等生的兴趣爱好以及个人的学习现状，坚持以人为本的工作路径以及工作的理念，学会与差等生做朋友，给予这部分学生力所能及的关爱以及肯定，让其主动的说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，服从学生管理工作，学会调整个人的言行举止，在老师的引导之下实现个人的良性成长及发展。另外，老师需要培养培养他的人生的独立思考能力以及动手能力，了解差等生的个体差异性，关注时间和精力的有效匹配，让差等生能够在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动调整个人的言行举止，明确的自身的学习目标以及成长目标，只有这样才能够为后期学生管理工作的大力落实提供一定的依据。另外，在完成前期的教育教学完成之后，老师还应该根据差等生在社会实践过程之中所出现的各类人类心理压力以及心理困惑对其进行引导，给予学生更多的肯定以及鼓励，采取肢体语言和各种公开表扬的形式来加强与学生在情感上的互动，保障学生能够产生由内而外学习兴趣和学习动力，从而在与老师进行交流时学会主动寻求老师的帮助，实现自身学习能力的稳定提升。需要关注的是，每一个学生的知识接受能力以及对个人的认可度差异较大，老师需要以极大的信心以及耐心与学生进行深度的交流以及沟通，及时跟踪学生的真实想法啊，了解学生的心理状态，将人力资源管理模式与学生的心理健康教育工作融为一体，充分体现独立学院学生管理工作的时代价值以及作用，保障每一个学生都能够在与老师进行交流互动的过程之中对个人的学习能力以及未来成长和发展有一个深刻的认知，只有这样才能够体现学生管理工作的针对性，从整体上提升学生管理资源的使用效率的价值。 （三）让学生知道动力决定行动
学生才是管理工作中的重要对象以及核心，管理工作的创新以及改革必须要以学生为中心，因此在利用人力资源管理理论改革学生管理工作之前，老师需要了解学生的真实想法，以引导学生、鼓励学生、尊重学生为依据，让学生知道自身的优点以及不足。学生对学生各项管理工作的认可度会直接影响学生管理工作的质量以及效率，老师需要给予学生更多的空间，让学生了解动力决定行动这一重要的规律，从而主动接受老师的引导，学会自我教育和自我规范。其中辅导员班主任以及学生干部需要加强合作以及配合，深入实际了解学生的生活实际情况，给予学生更多的辅导，帮助学生规划个人的学习目标，讓学生能够朝着目标不断努力和奋斗，提高个人的综合专业素养以及就业竞争实力，在完成学业之后顺利的走向社会，找到自己称心如意的工作。
独立学院学生的学习经验不足，在参与社会实践以及与他人进行交流和互动的过程之中会出现许多的偏差以及人员误区，对于学科老师以及辅导员来说一方面需要注重对学生的心理健康教育以及辅导，另一方面则需要让学生对个人的行动能力有一个客观的认知，保障学生产生源源不断的学习动力和学习热情，鼓励学生在自主学习以及实践研究的过程之中与老师进行互动和交流，学会大胆表达个人的真实意见和想法并调整个人的言行举止以及行为方向，实现自身学习能力以及学习水平的进一步提升。不同学生的成长背景以及对个人行动力的认知程度存在差异，因此，辅导员以及学科老师需要加强联系以及互动，关注与学生的思想交流以及互动，明确学生的学习能力和学习条件，不再以简单的方向指引以及理论知识说教为核心，而是认真耐心的听取学生的个性化意见以及看法，学会站在学生的角度了解学生的真实需求，只有这样才能够体现教育教学的人性化以及针对性，保障教学管理工作的顺利落实，充分实现人力资源管理模式的有效渗透。
需要注意的是，不同学生的成长背景以及自控能力有所区别，老师应该坚持以人为本的教育教学理念，注重循序渐进的引导以及层次化的分析。独立学院学生的自我认知能力，社会实践能力以及社会发展能力比较有限，难以在自主实践和学习的过程之中主动调整个人的学习行为以及方向，因此出现了许多的行为上的偏差。有一部分比较叛逆的学生甚至直接反对老师所提出的管理意见，最终导致整体的学院管理工作质量以及水平不容乐观，严重影响了独立学院的文明建设以及学生管理工作的创新。因此，对于辅导员以及学科老师来说，在与学生进行交流以及互动的过程之中需要以学生的认知能力以及认知水平提升为着眼点和出发点，只有这样才能能够体现学生的主体价值，保障学生在老师的管理和引导之下释放个人的天性，学会自我教育和自我成长。学科老师需要意识到自身的工作责任以及工作范围，落实好学科教育教学环节，充分发挥自身对学生成长和发展的重要指导作用，关注学生在自主学习以及成长过程中所出现的失误，以方向指引和思想教育为依据，为学生的个性化成长以及发展保驾护航。
三、结语
早期的人力资源管理理论主要用于企业以及社会经济组织之中，企业通过人力资源管理来实现自身综合实力的稳定提升，保障自身能够拥有更多的智力基础，独立学院在落实学生管理工作时也开始采取创造性的管理策略。其中人力资源管理理论的应用备受关注并取得了一定的效果，学院的领导者需要站在宏观的角度坚持以人为本的管理思路和管理理念，深入分析和研究人力资源管理理论的践行策略及要求，只有这样才能够保障后期学生管理工作的顺利开展。（作者单位：江海职业技术学院）