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【摘 要】 听是语言学习的开端，也是应用语言交流的前提。随着国际化的发展，英语的应用越来越普遍，听力是决定学生英语水平的一个重要因素。通过听，学生可以获得鲜活的语言输入，听力的提高也有助于说、读、写其他三项技能的提高。为了提高英语教学质量，广大教师应该加强听力教学。通过对影响学生听力水平的因素进行分析，提出减少学生听力障碍的相应对策。
【关键词】 高中生；听力理解能力；文化背景知识；英语学习；听力练习
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
英语作为世界通用语言，是我们了解世界的主要工具，能帮助我们更好地得到第一手资料。听在英语学习中占据着重要地位，但在当前的应试教育模式下，英语教学问题层出不穷。我们总是太看重知识点的训练和掌握，而忽略对学生听力能力的培养，致使学生始终学着“聋子英语”“哑巴英语”。因此，教师在英语教学实践中一定要重点着眼于对学生听力的训练。笔者在此结合多年的教学经验，对学生学习英语的困惑进行分析并提出解决方法。
一、鼓励学生积极应对，树立学生的学习信心
新课程改革以来，在对高中英语教学效果的考查中，专门增设了听力测试，这一点让很多学生不适应，一提到英语听力就头疼，平常的听力材料听不懂，考试时一遇到听力就大脑空白。其中一个原因是对听力产生了焦虑、抵触心理，甚至害怕听力，根本听不进去。这种心理障碍严重影响了学生听力水平的提高，需要教师帮助学生克服。教师在平常的英语教学中，要耐心地引导、鼓励学生，让学生明白听力并不可怕，只要通过有效的训练，是完全可以轻松应对的，帮助学生树立学习的信心。同时，结合班级学生的实际情况，选择一些故事性很强、语言句式比较简单的听力材料，必要时可以通过教师来阅读听力材料，由于学生比较熟悉教师的发音，并且能够灵活的调整语速，目的让学生听得懂，帮助学生建立信心。在这个阶段让学生听懂大意就行，然后让学生尝试用自己的语言表达感受，交流看法，强化学生的听力行为，再逐渐增加听力材料的难度，使学生的听力在不知不觉中得到提高。
二、影响高中生英语听力水平的因素
1、缺少相应的听力氛围。学习语言很重要的一个条件就是有相应的环境和氛围，环境的熏陶是无声无息、潜移默化的，但是学生学习英语最缺少的就是英语环境，主要是在有限的课堂时间内学习英语，而且教师还不是全英语教学，语言学习环境的缺乏阻碍了学生听力水平的提高。
2、学生的英语基础知识薄弱。学生要想听懂英语录音材料，必须具备扎实的英语基础知识，包括单词量、发音、音标、语法、句型结构等多方面的知识。英语中有很多同音词和近音词，如果学生的英语发音不标准，他们听辨能力也不会太高，会使理解出现偏差；如果学生的词汇量不足，就无法理解一些关键性的词语，也无法从此材料中提取有效信息。大部分高中生的英语阅读仅围绕课本进行，而听力材料涉及的范围要远远大于课本，因此，阅读范围有限、词汇量不足、知识面狭窄等基础知识方面的不足都影响了学生的英语听力水平。
3、文化背景知识的欠缺。每个国家都有其独特的历史、风俗习惯、宗教信仰、礼仪文化等，中西方国家更是在这些方面有着很大的差异，但是，大多数高中英语教师在教学中忽视了对西方文化背景知识的介绍，导致学生缺乏对这些知识方面的了解，这也对学生听力水平的提高产生了阻碍。
三、解决学生听力问题的方法
学生是学习的主体，教师应积极营造宽松舒适的学习氛围，引导学生充分发挥其学习的积极性和主动性，调动其学习兴趣。在听力教学的过程中，教师应该培养学生养成适合自己的、正确的学习习惯和学习方法。俗话说的好：授人以鱼，不如授人以渔。在听力教学过程中，教师要教会学生听的方法、策略，帮助学生找到适合自己的听力学习方法，提高听力水平。教师在对学生进行听力培训时，应着重将预习、听力、复习三个过程相结合，培养学生按计划安排听力训练的能力。学生要安排自己的学习任务，确定学习方法，选取听力内容，选好练习时间，采用递增难度的方法练习听力并进行自我评价。学生在练习听力时要读、写、听齐头并进。
1、教师发音要准确。教师及课本是学生获得第一手资料的来源，教师要发音准确，为学生做好榜样。学生在练习听力的过程中，先要听懂发音，然后进行模仿练习，从而逐渐提高自身听力水平。
2、使用原版教材。教师即使发音标准，也会与美国人、英国人的发音有所区别。只有让学生多听原版听力教材，才能让学生在原有的基础上更进一步。英语作为一门语言，只有多读、多看、多写，才能更好掌握这门语言。
3、提升学生素质。英语语法、语音、词汇知识是英语学习的重要保障，这些对听力也起着至关重要的作用。基本功是否过硬会直接影响听力的质量，因此，学生要狠抓基本功学习与训练，其中包括词汇量的多少。对语法的熟悉程度，对语音的准确掌握。英语听力材料的内容涉及娱乐、科学、社会、经济发展、事理论、时事政治、人文等方面，要求学生对这些都要有所了解。
四、搭建英语交流平台，强化学生的听说训练
在英语学习中，听与说是不分家的，听是说的前提，说是听的目的，也能够强化听的效果。因此，英语听力的提高也要借助有效的听说训练来完成。教师要为学生搭建英语交流的平台，营造良好的听说氛围，诱导学生积极参与到英语应用实践中，让耳朵与嘴巴互动起来，实现听说能力的全面提升。
总之，听力是英语学习的前提和基础，也是高考英语考查的重要内容之一。在高中英语教学中，教师需要充分认识听力训练的重要意义，积极探索提高学生听力的有效方式。需要指出的是，英语听力与口语、阅读和写作是相互促进、相辅相成的关系。因此，听力训练不能被孤立起来。只有加强综合训练，通过持之以恒的练习，促进学生各项能力的均衡发展，听力难关才会不攻而破。
【关键词】 高中生；听力理解能力；文化背景知识；英语学习；听力练习
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
英语作为世界通用语言，是我们了解世界的主要工具，能帮助我们更好地得到第一手资料。听在英语学习中占据着重要地位，但在当前的应试教育模式下，英语教学问题层出不穷。我们总是太看重知识点的训练和掌握，而忽略对学生听力能力的培养，致使学生始终学着“聋子英语”“哑巴英语”。因此，教师在英语教学实践中一定要重点着眼于对学生听力的训练。笔者在此结合多年的教学经验，对学生学习英语的困惑进行分析并提出解决方法。
一、鼓励学生积极应对，树立学生的学习信心
新课程改革以来，在对高中英语教学效果的考查中，专门增设了听力测试，这一点让很多学生不适应，一提到英语听力就头疼，平常的听力材料听不懂，考试时一遇到听力就大脑空白。其中一个原因是对听力产生了焦虑、抵触心理，甚至害怕听力，根本听不进去。这种心理障碍严重影响了学生听力水平的提高，需要教师帮助学生克服。教师在平常的英语教学中，要耐心地引导、鼓励学生，让学生明白听力并不可怕，只要通过有效的训练，是完全可以轻松应对的，帮助学生树立学习的信心。同时，结合班级学生的实际情况，选择一些故事性很强、语言句式比较简单的听力材料，必要时可以通过教师来阅读听力材料，由于学生比较熟悉教师的发音，并且能够灵活的调整语速，目的让学生听得懂，帮助学生建立信心。在这个阶段让学生听懂大意就行，然后让学生尝试用自己的语言表达感受，交流看法，强化学生的听力行为，再逐渐增加听力材料的难度，使学生的听力在不知不觉中得到提高。
二、影响高中生英语听力水平的因素
1、缺少相应的听力氛围。学习语言很重要的一个条件就是有相应的环境和氛围，环境的熏陶是无声无息、潜移默化的，但是学生学习英语最缺少的就是英语环境，主要是在有限的课堂时间内学习英语，而且教师还不是全英语教学，语言学习环境的缺乏阻碍了学生听力水平的提高。
2、学生的英语基础知识薄弱。学生要想听懂英语录音材料，必须具备扎实的英语基础知识，包括单词量、发音、音标、语法、句型结构等多方面的知识。英语中有很多同音词和近音词，如果学生的英语发音不标准，他们听辨能力也不会太高，会使理解出现偏差；如果学生的词汇量不足，就无法理解一些关键性的词语，也无法从此材料中提取有效信息。大部分高中生的英语阅读仅围绕课本进行，而听力材料涉及的范围要远远大于课本，因此，阅读范围有限、词汇量不足、知识面狭窄等基础知识方面的不足都影响了学生的英语听力水平。
3、文化背景知识的欠缺。每个国家都有其独特的历史、风俗习惯、宗教信仰、礼仪文化等，中西方国家更是在这些方面有着很大的差异，但是，大多数高中英语教师在教学中忽视了对西方文化背景知识的介绍，导致学生缺乏对这些知识方面的了解，这也对学生听力水平的提高产生了阻碍。
三、解决学生听力问题的方法
学生是学习的主体，教师应积极营造宽松舒适的学习氛围，引导学生充分发挥其学习的积极性和主动性，调动其学习兴趣。在听力教学的过程中，教师应该培养学生养成适合自己的、正确的学习习惯和学习方法。俗话说的好：授人以鱼，不如授人以渔。在听力教学过程中，教师要教会学生听的方法、策略，帮助学生找到适合自己的听力学习方法，提高听力水平。教师在对学生进行听力培训时，应着重将预习、听力、复习三个过程相结合，培养学生按计划安排听力训练的能力。学生要安排自己的学习任务，确定学习方法，选取听力内容，选好练习时间，采用递增难度的方法练习听力并进行自我评价。学生在练习听力时要读、写、听齐头并进。
1、教师发音要准确。教师及课本是学生获得第一手资料的来源，教师要发音准确，为学生做好榜样。学生在练习听力的过程中，先要听懂发音，然后进行模仿练习，从而逐渐提高自身听力水平。
2、使用原版教材。教师即使发音标准，也会与美国人、英国人的发音有所区别。只有让学生多听原版听力教材，才能让学生在原有的基础上更进一步。英语作为一门语言，只有多读、多看、多写，才能更好掌握这门语言。
3、提升学生素质。英语语法、语音、词汇知识是英语学习的重要保障，这些对听力也起着至关重要的作用。基本功是否过硬会直接影响听力的质量，因此，学生要狠抓基本功学习与训练，其中包括词汇量的多少。对语法的熟悉程度，对语音的准确掌握。英语听力材料的内容涉及娱乐、科学、社会、经济发展、事理论、时事政治、人文等方面，要求学生对这些都要有所了解。
四、搭建英语交流平台，强化学生的听说训练
在英语学习中，听与说是不分家的，听是说的前提，说是听的目的，也能够强化听的效果。因此，英语听力的提高也要借助有效的听说训练来完成。教师要为学生搭建英语交流的平台，营造良好的听说氛围，诱导学生积极参与到英语应用实践中，让耳朵与嘴巴互动起来，实现听说能力的全面提升。
总之，听力是英语学习的前提和基础，也是高考英语考查的重要内容之一。在高中英语教学中，教师需要充分认识听力训练的重要意义，积极探索提高学生听力的有效方式。需要指出的是，英语听力与口语、阅读和写作是相互促进、相辅相成的关系。因此，听力训练不能被孤立起来。只有加强综合训练，通过持之以恒的练习，促进学生各项能力的均衡发展，听力难关才会不攻而破。