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根据笔者的实际经验和多年观察,在科学教学实践中,由于对信息技术与科学教学整合的原理、方法和途径等存在理解上的偏差,使＂看上去很美＂的信息技术与科学课程整合的教学形式,做起来却存在很多误区。笔者认为以下几个误区普遍存在,在此提出并出示有效整合实例。误区一：多媒体技术成为公开课的表演道具公开课似乎就变成了多媒体展示课,教师也似乎成了多媒体课件的放映员。