【摘 要】
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医学生的学习任务十分繁重，长此以往会出现脑力疲劳，进而产生较高的内在和外在认知负荷，影响学习效果。认知负荷理论认为医学教育工作者在课程设计过程中，应通过选择与学生的先前知识经验相匹配的学习任务对内在认知负荷进行优化，然后通过改善学习内容的呈现方式，以减少无关的外在认知负荷，从而让学生有更多的精力投入到真正需要完成的学习任务中。因此，该文对应用认知负荷理论的医学教学研究进行综述，包括降低内在认知负荷
【基金项目】
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首都医科大学引进人才项目（1220012903）；
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医学生的学习任务十分繁重，长此以往会出现脑力疲劳，进而产生较高的内在和外在认知负荷，影响学习效果。认知负荷理论认为医学教育工作者在课程设计过程中，应通过选择与学生的先前知识经验相匹配的学习任务对内在认知负荷进行优化，然后通过改善学习内容的呈现方式，以减少无关的外在认知负荷，从而让学生有更多的精力投入到真正需要完成的学习任务中。因此，该文对应用认知负荷理论的医学教学研究进行综述，包括降低内在认知负荷、降低外在认知负荷及提升增益认知负荷的方法，以及认知负荷的测量方法，为我国医学教育课程设计提供更多的思路和理论基础。
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